劉守剛名師（shī）工作室（shì）人才（cái）培養基地授牌儀式暨項目化教學研習活（huó）動在六力學校舉（jǔ）行

為進一步提（tí）高教育共同體建設（shè），全麵提升（shēng）青（qīng）年教師課堂教學效果，促進青年教師專業素（sù）養發展，充分發揮名師工作室輻射（shè）、引領、示（shì）範作用，5月（yuè）28日（rì），劉守剛名師工作室（shì）人才培養基地授牌儀式暨項目化教學研習活動在六（liù）力學校（xiào）舉行。

教師發展中心書記、主任李文和、副書記孟（mèng）繼雙、名師工作室領銜專家劉守剛主任、六力學校校長李誌、書記馬長軍、六力學校教研副校長宋敏、六力學（xué）校小學部教研教學副校長李（lǐ）靜（jìng）秋（qiū）、六力學校初中部教研（yán）主（zhǔ）任胡安蘋，以及名師工作室成員楊金嶺（lǐng）、平建月、楊兆蘭、杜偉鬆（sōng）、馬（mǎ）秀龍等，以及劉守剛名師工作（zuò）室基地校校長和優秀學科教師出席了本（běn）次活動。

01授牌儀式

劉守（shǒu）剛主任簡要介紹了（le）名（míng）師工作室的情況及本（běn）次活（huó）動的背景和（hé）意義，並向（xiàng）六力（lì）學校授予（yǔ）了“劉守剛名師工作室人才（cái）培（péi）養基地”牌匾。六力（lì）學校教研副校長宋敏表示，六（liù）力學校必將珍惜這（zhè）一榮譽，積極開展項目化教學實踐活動，推（tuī）動學校教育教學（xué）質量的提升。

02深化項目化教學，探索心理健康教育

六（liù）力學校教研中心袁曉燕老師（shī）與心（xīn）理健康中心副（fù）主任張茜分別介紹了六力學校在項目（mù）化學（xué）習（xí）和青少（shǎo）年心理健康方（fāng）麵的研究曆程和實踐成果，強調理論與（yǔ）實踐的（de）深度融合以及積極探索的重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次（cì）活動涵蓋了（le）從小學到初中不同學段的學（xué）科領域，通過展示項（xiàng）目化教學的生動實踐，讓教育工作者們深刻感受到項目化教學在培養學生（shēng）綜合素質和實踐能力方麵的魅力與優勢。

小（xiǎo）學段的英語、語文和科學課程通過項（xiàng）目化教學方（fāng）法，讓學（xué）生們在模擬情境中學習（xí）、合作與交流，提高了學（xué）生的應用能力和學習興趣。初中段的道德與法治、物理和數學課（kè）程則通過項目化複習和探（tàn）究，引導學生鞏固知識、提高解題技巧和實（shí）踐能力。

04理論與實（shí）踐的完美融合

六力學校小學部教研教學副校長李（lǐ）靜秋與六力（lì）學校初（chū）中部教研主任胡安蘋分別分享了學校在實施項目化學（xué）習過程中的經驗和（hé）成果。她們表示，通過多項目類型的實踐與（yǔ）全（quán）場景項目化學習，成功構建（jiàn）了以學生為（wéi）主體、以實踐為導向的教學體係，有效促進了學生的（de）全麵發展。

此次活動（dòng）不僅是對項目化教學模式的一次深度探討（tǎo），也為教育同行搭建了寶貴的交流平台，激發了教育創新靈感，為新時代教育改革（gé）增添了新動力（lì）。

隨著（zhe）劉守剛名師工（gōng）作室與六力（lì）學校合作的深入，雙方將攜手培（péi）養更多具有創新能力和社會責（zé）任感的未來人才，為教（jiāo）育事業貢（gòng）獻力（lì）量。

六力學校好不好