天（tiān）津六力學校官（guān）網——不（bú）忘初心 蓄力前行（háng）｜暑期教師培訓圓滿落幕

天津六（liù）力學校官網帶（dài）你了解不忘初（chū）心 蓄力前行（háng）｜暑期教師培訓（xùn）圓滿落幕

“致天下（xià）之治者在人材,成天下之材者在教化，職教化者在師儒。”十年樹木，百年樹人。教育是國之大計，作（zuò）為新時（shí）代教書育人的踐行者與（yǔ）立德樹人的擔（dān）當者，教（jiāo）師（shī）的重要性不言而（ér）喻。

六（liù）力學校自建校以來，一直重視對教師隊伍的建設與培養，以打造一支堅守師風師德，教學技術過硬，授課經驗（yàn）豐（fēng）富的師資團隊為目（mù）標。學校通過舉辦（bàn）多種形式的教學培訓活動與交流活動，提升教師的教學水平。

在（zài）炎炎夏日中，六力學校舉辦（bàn）的“暑期一線教（jiāo）師集訓訓練營”活動，在廣大一（yī）線教師的主（zhǔ）動參與和熱情討論中，圓滿落下帷幕。

2022年新課標出台，也體現出了未來教育的新趨勢。新課標注重大背景教學、學生核心素養與素質（zhì）教育（yù），在教育改革與新（xīn）課標的推動下，項目化教學這一教（jiāo）學模式，越來越受到人們的重視。

項目化教（jiāo）學以活動串聯課程內容，可以貫通各個學科（kē）的知識點，利於培養學生的核心素養（yǎng）。項目化教學具有的活動性和趣味（wèi）性特點，讓它在課外活動中被廣泛應用。其實，項目化教學也能與國家基（jī）礎課程深度融合（hé），真的走進課堂。

六力（lì）學校的教學教研團隊一（yī）直在對項目化教學進行攻堅教研，目前已（yǐ）經依照國（guó）家基礎課程的教材分（fèn）別編寫（xiě）出了各學（xué）科的項目化學習手冊（cè），探索出了一套（tào）可（kě）供教師們學習的項目化教學體係。

抓住機遇，順勢（shì）而為。本次“暑期一線教師集訓訓練營”活動，以項目（mù）化教學研討為主，內容豐（fēng）富詳實（shí）。訓練營由設計營和實施營兩個（gè）學習板塊（kuài）組（zǔ）成，采用小組合作的（de）學習形式，方便教師之（zhī）間（jiān）互動交流。

暑期訓練營，課程排期

課程主要包括項目化教學活動設計與實施，項目（mù）化教學（xué）如（rú）何與新課標結合，如何培養學生的核心素養，如何設（shè）計課堂驅動性問題，學生綜合評價體（tǐ）係，動力係統建（jiàn）設原理和學習原理，教學案例分享（xiǎng）等（děng）等。

項目化教學提（tí）升教師對課堂的把控力。學習分享讓教師在（zài）教學經驗交（jiāo）流的過程中（zhōng），碰撞出思想的火（huǒ）花。

紮實的知識、豐富的教學案例（lì）與教（jiāo）育新動向有機結合，讓課堂回歸教育（yù）本（běn）身（shēn）。在課堂中，教師依托項目化教學，可以幫助學生構建知識體係，培養學生（shēng）主動學習的（de）意識。

教（jiāo）師是園丁，培育幼苗；教師是明燈，指（zhǐ）引（yǐn）方向；教師是工匠，鑄就靈魂。教師是知（zhī）識的（de）傳（chuán）播者，是項目化教學的踐行者（zhě）。

相較於傳（chuán）統教學方式，項目化教學可（kě）以讓學生在課堂項目（mù）的推進過程中，掌握所學知識，口授目成（chéng），聽課有得。

教師訓練營既是學（xué）習與交流的平台，也是一片教（jiāo）育探索的沃土。名師養成自（zì）有道（dào），通過日積月累地學習（xí）與教學實踐，相信每一位六力教師都能夠收獲成長，在講台上（shàng）閃閃發光，譜寫立德樹人的（de）教（jiāo）育新篇章。

六力學校以“文化立校，三觀樹（shù）人，融合東西方教（jiāo）育體係的現代中式教育”為教育理念。為順（shùn）應教育改革和新課標的新趨勢，六力學校（xiào）將繼續幫助教師（shī）成為項目化教學的踐行者、研究者、推廣者，見證教師成長，落（luò）地（dì）素質教育，培（péi）養高素質的應用型人才。