六力學校初（chū）中部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共（gòng）築學生（shēng）心理健康防線（xiàn）

社會對於學生心（xīn）理健康的關注度日益提高。如何（hé）增強孩子的心理素質，成為（wéi）每個（gè）家長和教育工作者共同關心的問題。近日，六力（lì）學校初中部與（yǔ）南湖小（xiǎo）學攜手開展了一場別開生麵的心理課（kè）程活動（dòng），旨在通過專（zhuān）業的心理輔導（dǎo），幫助學生建立健康的人際關係，提升心理素質，為他們的成長之路添磚加瓦。

深化校際（jì）交流，共謀教育新篇章

六力學校初中部與南湖小學的校際合作與交流，不僅（jǐn）是教育資源的共享，更是教育（yù）理念的碰撞（zhuàng）與融合。雙方以開放、包（bāo）容的（de）態度，共同（tóng）探索心理健康教育的路徑，為孩子（zǐ）們的健康（kāng）成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩（cǎi）的活動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活動中，六力學校初中部的專業心理教師團隊以（yǐ）“尊重與理解”為主題，精心設計了（le）多個富（fù）有趣味（wèi）性（xìng）和實用性的環節，引導學生們學會換位（wèi）思考，建立和諧的（de）人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打破了孩（hái）子們之間的陌（mò）生感，為後續的（de）活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊（yóu）戲（xì）讓孩子們在歡（huān）聲笑語中（zhōng）感（gǎn）受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗到（dào）了（le）溝通中的（de）“誤解”，也讓孩（hái）子們學會了尊重並包（bāo）容（róng）不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是（shì）身臨其境地感受到了他人的需求和期望，增進了彼此的理解和信任。

地球（qiú）環境（jìng）惡化，10個擁有不同角色設定的人，有豐（fēng）富生（shēng）存經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個月（yuè）的（de）孕婦，功（gōng）勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個（gè）人逃（táo）離地球，作為旁觀者的同（tóng）學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又（yòu）會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智（zhì）慧——己所不（bú）欲勿施於人，引導（dǎo）孩子們深入思考人際交往中的換位思考（kǎo）。通過一係列有趣的互動環節，孩子們（men）逐漸認識到，每個人都有自己的立場（chǎng）和視（shì）角，隻有尊重和理解他人，才能建立起和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學（xué）會了如何更好地與他人交往，提高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於（yú）孩子們在活動中的成長和變化。

此次六力學校初中部與南（nán）湖小學的校際活動，促進了兩校之間的友好交流和合作（zuò）。相信在雙方的（de）共同努力下，未來會有更多這樣的活動，為孩子（zǐ）們的健康成長創造（zào）更加良好的環境。