“與大師同行”——六力學（xué）校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通（tōng）”

製定方案—確定課（kè）題。老師們在教（jiāo）研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不同的子任（rèn）務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主（zhǔ）題活動（dòng），讓學生進一步（bù）了解了不同領（lǐng）域的藝術“大（dà）師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大（dà）師的視角出（chū）發（fā）來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手（shǒu）法技巧、品質精神及他們對（duì）生活的影響等，以（yǐ）期培養學生的（de）藝術鑒賞（shǎng）能力，提高學生的創作能（néng）力，提（tí）升學生（shēng）整體的藝術素養。

藝術節

本次活（huó）動（dòng）以“如何從大師的視角出發來裝點生（shēng）活”為核心驅動問題，讓學（xué）生認識美術作品的材質、形式和內容特征（zhēng），多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作（zuò），感悟不同流派（pài）的藝術作品，對於同學們（men）的美（měi）術學（xué）習具有重要的意（yì）義。美術欣賞與創作不僅能使學生（shēng）接觸更（gèng）多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地（dì）了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節（jiē）開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的（de）具體（tǐ）內容，美術教師（shī）們在宣導過程中將本（běn）次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術（shù）作品。

●板塊二：項（xiàng）目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立（lì）探究。

●板塊三：作品輸出（chū）。

創 作

縱然他（tā）（她）與他們（men）所處時代不（bú）同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫（huà）著心中所想，用（yòng）筆下的（de）色彩，抒發著自己的（de）情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花（huā）開

 作（zuò）品甄選（xuǎn）

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準（zhǔn）備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽（tīng）者

把美好的時光留存記憶

 藝術展（zhǎn）

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時（shí）間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的（de）藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們（men）的自信（xìn）心和表達能力。“與大（dà）師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文（wén）藝視野和多元化思維（wéi）。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本（běn）次走（zǒu）秀不僅僅（jǐn）是一個簡單的書畫（huà）作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結（jié）的書（shū）畫（huà）展作品都是各班級學生創作的優（yōu）秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴（yàn）。

這是一場視覺（jiào）的盛宴

這是（shì）一場美麗的綻放（fàng）

相信通過此次活動展

在學生們心（xīn）中（zhōng）開啟藝術啟（qǐ）蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

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