“與大師同行（háng）”——六力學校小（xiǎo）學部藝術節

遇見大師

踐行藝（yì）術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場（chǎng）跨越時間（jiān）的“溝通”

製定方（fāng）案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學（xué）段學生的學情進行分析（xī），針對不同（tóng）學段學生安排不同的子任務。

本（běn）次（cì）藝術節，通過開展“與大師同（tóng）行”主題活動（dòng），讓學（xué）生進一步了解了不同領域的藝（yì）術“大師”，探究什麽（me）是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活（huó）”。學生在活動中（zhōng）感（gǎn）悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從（cóng）大師的視角出發來裝點生（shēng）活（huó）”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度（dù）欣賞和感悟自然美，從（cóng）而獲得初步的審美（měi）經（jīng）驗和鑒賞能力。

名（míng）作欣賞（shǎng）與創作，感（gǎn）悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美（měi）術學習具有重（chóng）要的意義。美術欣賞與創作（zuò）不僅能使學生接觸更多（duō）的名家名（míng）作，提（tí）高藝術（shù）認知，還能讓同（tóng）學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣（xuān） 導

藝術節開展前（qián），學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清（qīng）晰（xī）地了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣（xuān）導（dǎo）過程中將本次活（huó）動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝（yì）術作（zuò）品。

●板（bǎn）塊二：項（xiàng）目（mù）小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板（bǎn）塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處（chù）時代不同、經曆不同，但是大家都有（yǒu）一（yī）個（gè）共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發（fā）著自己的情（qíng）感！

 教師（shī）輔導

課堂上（shàng）老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄（zhēn）選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術（shù）特點

做孩子的陪伴者（zhě）和傾聽者

把美好的時光留存（cún）記憶

 藝術展（zhǎn）

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸（chù）”，更是一場跨越時間的（de）“溝通”，孩子（zǐ）們用自己創作的作品（pǐn）向偉大的藝術（shù）大師致敬。這次活動不僅（jǐn）啟發了孩子（zǐ）的創造（zào）力、想（xiǎng）象力，還增強了他們的自信心和表（biǎo）達能（néng）力。“與大（dà）師同行的展（zhǎn）示形式”，更（gèng）是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台（tái）的一次（cì）邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音（yīn）樂、舞蹈（dǎo）的多彩舞台。今天集結的書畫展作品（pǐn）都是各班級學生創（chuàng）作的（de）優秀作（zuò）品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的（de）盛宴

這是一場（chǎng）美麗的綻放

相信通過此次活動展

在（zài）學生們心中開啟藝術啟蒙之（zhī）光

與大（dà）師同行，收（shōu）獲藝術靈感

滋養（yǎng）孩子們的藝術創作

為六力學子點讚（zàn）