《六力思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！

7月17日（rì）

《六力（lì）思維訓練營》正式開營！

孩子們即將開啟為期5天的“思維探索之旅”。

隨著《少年中國（guó）說》音樂的響（xiǎng）起

孩子們有（yǒu）序進入會（huì）場

稚嫩的臉（liǎn）龐，洋溢著（zhe）夏日般的笑容（róng）

起立、奏國（guó）歌、唱國（guó）歌

孩子們莊（zhuāng）重嚴肅，麵向（xiàng）國旗（qí）敬禮、行（háng）注目禮

六力學校總校副校長兼小初部校長致辭

對入營的孩子們表（biǎo）示熱烈歡迎

並表示，希望孩子們

在營地歡快的氛圍中（zhōng）獲得思維（wéi）提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六力學校初中部德育主任

詳（xiáng）細介紹營地活動流程、規則，

以及營地相關（guān）工作（zuò）人（rén）員。

六力思維訓練營（yíng）

在《六力思維（wéi）訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆（lì）史進程，看時代

更迭，看文化傳承（chéng）！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本（běn）期訓練營麵向想要體驗（yàn）六力文（wén）化、符合招募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜合素質，為新學期、新成長做好習慣（guàn）、能力和思維準備（bèi）。

訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維（wéi）訓練作為內容，項目化小組活動作為形式，把提（tí）高生命動力作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子（zǐ）建（jiàn）立思維層次的同時（shí）全麵提升孩子的綜合素質，培養德智體美勞全麵發展（zhǎn）的新時代少（shǎo）年！

六力（lì）

所謂“六力”，就是（shì）指學習力、創造力（lì）、精神力（lì）、社交力、生存力、實踐力。

六種生命能力以學習力為核心，在生存力中引導孩子學會探究未知；在社（shè）交力中引（yǐn）導孩子學會合作；在精神力中（zhōng）教會孩子勇敢、自信，敢於（yú）迎接挑戰；在創（chuàng）造力中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中（zhōng）檢驗孩子的學習效果即成績。

親身探（tàn）究，聯絡古今

孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開（kāi）始的，但（dàn）終歸是浮於文字，隻有讓孩子們親身探（tàn）究，才能培養（yǎng）孩子聯絡古（gǔ）今的能力，感觸（chù）民族文化的同時激發孩子（zǐ）的創作力、想象力。

《六力思維訓練營——少年中國說》活動以“文物、文字、文人、文史、文化”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地（dì）文（wén）人》 、《筆墨曆史》 、《故事（shì）裏的中國》、 《少年中國（guó）“說”》課程，用思（sī）維訓練、項目化小組、項目（mù）複盤、心理輔導等方式（shì）提升每個孩子的（de）“六種生命能力”。

思維訓練

用“元係統思維”作（zuò）為（wéi）鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計將元係統思維訓（xùn）練融入課程研究（jiū），有意識（shí）地對孩子思維進行引（yǐn）導和訓練，形成結構（gòu）性思維和係統思（sī）維。

項目化小組

孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理、技術員、跟催員和（hé）檔案管理員（yuán）。小組以（yǐ）孩（hái）子為主體（tǐ），用角色推動孩子完成任務，孩子在項目實踐（jiàn）過程中，提升分（fèn）析問題（tí）和解決問（wèn）題的能力。

項目複盤

每日的（de）複盤活動，會整理當日項目的重點和卡點，進一（yī）步將孩子的所得、所獲，運（yùn）化和吸收，同時配備的答疑環（huán）節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做（zuò）好知識基礎。

心理輔導

訓練營采用以團輔和個輔（fǔ）等形式（shì），引導孩子進行同一性探索，建（jiàn）立正確的三觀，塑造完整的人格。

《六力思維訓練（liàn）營》用豐富活動培養孩子的六種生命能力，能夠幫（bāng）助孩子成為生命力旺盛、思維卓越（yuè）、習（xí）慣良好、具有東方智慧、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校弘揚生（shēng）命教育，惟願每個孩子都擁有“六力（lì）”！

《國家寶藏》課（kè）堂紀實

《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩（hái）子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！

小組完成角色分工，開（kāi）啟國寶守護之（zhī）旅。

回顧國寶風采：孩子們在營長的帶（dài）領下，一同回顧國寶的滄桑（sāng）痕跡（jì），還有沉澱的文化價（jià）值（zhí）。

製作文物模型、繪製文物圖畫：項目總指揮負責項目環節的整體統籌工作，配合各項目角色推進任務落實；小組成員共同製作文物（wù）模型，並繪（huì）製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在（zài）班級中進行文物（wù）的介紹。

畫廊（láng）漫步-成（chéng）果展示 ：文物收納員兼展示員將組內成員製作的文物模型和（hé）文物圖畫收納整理，最終進（jìn）行成（chéng）果展（zhǎn）示。

項目複盤：小組成員運（yùn）用23541思維和聚合思維點（diǎn）檢和總結項目過程中的不足和優點，並對（duì）項目環節進行自評。

以史為鑒，可（kě）以知興替。

學古看今，幫助孩子知人論世。

《六力（lì）思維（wéi）訓練營——少年中國說》 

將帶（dài）領孩子們 ，浸潤中華（huá）文化。

感受蒼（cāng）茫曆史（shǐ），探尋人文足跡。

在此期間，孩子們能（néng）在《六力思維（wéi）訓練（liàn）營》領略中華漢字的無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子（zǐ）們能真正愛上中華文化，成長為（wéi）國之棟梁。

六力學校希望（wàng）《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實的、有意義的暑（shǔ）假！