“與（yǔ）大師同行（háng）”——六力學校小學部藝術節

遇見（jiàn）大師

踐行藝術的時代（dài）接力

一次超（chāo）越時空（kōng）的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們（men）在教研會中研討本次（cì）主題活動的具體實（shí）施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不（bú）同學段（duàn）學生安排不同的子（zǐ）任務。

本次藝術（shù）節，通過開展“與大（dà）師同行（háng）”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域（yù）的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行（háng）”和“如（rú）何從大師（shī）的視角出發來裝點生（shēng）活”。學生在（zài）活動中感悟大師的手法技巧（qiǎo）、品質精神及他們對（duì）生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提（tí）高學生的創作能力，提升（shēng）學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為（wéi）核心驅動問題，讓學生認識美術作（zuò）品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的（de）審美經驗和鑒賞能力。

名（míng）作欣賞與創作，感悟不同流派的（de）藝術作品，對於（yú）同學們的美術（shù）學習具有重要的意義。美術欣賞與創作（zuò）不（bú）僅能（néng）使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學（xué）們更為透徹地（dì）了解美（měi）術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展（zhǎn）前，學校（xiào）進行宣（xuān）導（dǎo）活（huó）動，為了讓學生快速、清晰（xī）地了解本次藝術節的具體內容，美術教師（shī）們在宣（xuān）導過程中將本次活動（dòng）分為三大板塊。

●板塊一：了解（jiě）各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問（wèn）題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品（pǐn）輸出。

創 作

縱然（rán）他（她）與他們所處（chù）時代不同、經曆不（bú）同，但是（shì）大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己（jǐ）的情感！

 教師輔導

課堂（táng）上老師精（jīng）心的指導

用心（xīn）澆灌·靜待花（huā）開

 作品甄選（xuǎn）

教師對各年級作品進（jìn）行歸類

為藝（yì）術展做準備

尊重孩子的藝術特（tè）點

做孩（hái）子的陪伴者和傾聽（tīng）者

把美好的時光（guāng）留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自（zì）己創作的作品向偉大的藝術大（dà）師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想（xiǎng）象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師（shī）同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野（yě）和多元化思維。 

 T台秀（xiù）

藝術作品與舞台的（de）一次邂逅

本次走秀（xiù）不僅僅是一個（gè）簡單（dān）的（de）書畫作品展示，更是一個融合了美（měi）術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台（tái）。今天集結的書畫展作品都是各班級（jí）學生（shēng）創（chuàng）作的（de）優秀作品，為大（dà）家呈現一場視覺盛（shèng）宴。

這（zhè）是一場視覺的盛宴（yàn）

這是一場美麗的綻（zhàn）放

相信通（tōng）過此次活動展

在（zài）學生們心中（zhōng）開（kāi）啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋（zī）養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚