啟程！多方賦能六力（lì）教師，助力師生同行共成長

相同的（de）信念

相同的理想

一群來（lái）自五湖四海（hǎi）的人

在六力校園相聚

一次關於教師（shī）的成長之旅

已經悄悄啟程……

在（zài）這次成（chéng）長之旅中，六力（lì）學校圍繞“新（xīn）教師訓練營、教（jiāo）育教學基本功（gōng）、班主任培訓 、管理團隊培訓”等（děng）主題，開展了豐富的培訓課程。

教（jiāo）師不僅是教（jiāo）學者，也是學生的教育（yù）者、生活的導師和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能力的同時，也啟發教師創（chuàng）新課堂（táng）管理方式，用更多形式來呈現課（kè）程，為學生創造更多成長機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏天的尾（wěi）巴，六力校（xiào）園迎來了一批“新生代”教師。在成為一名六力教師之前，他們需要（yào）經過這些（xiē）考驗……

初識六力學校（xiào），了（le）解辦學理念、特色教育教學。知來路，明去路。培訓講師深度剖析學校“內核”，為新教（jiāo）師注入六力文（wén）化（huà）基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次關（guān）於工（gōng）作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工具思維，來高效解決實際中的（de）工作問題。

管理（lǐ）工具——項目製工作法，可以幫助教師自主高效地解決複雜（zá）問題。

思維工具（jù）——元係統工（gōng）作（zuò）法之23541思維，可以幫（bāng）助教師分析問題、梳（shū）理問題。

教育工具——生命動力係統（tǒng）建設原理，依托其理論可指導教師培養學生照（zhào）顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明晰溝通對象，學會多方溝通（tōng）。

培訓講師將（jiāng）理論與實際相（xiàng）結合，為（wéi）新教師注入六力思維能（néng）量。

初遇（yù）自我探究，新（xīn）教師在講師的指導下嚐試運用理解六層次與人生拓撲（pū）圖，深入探（tàn）索自我成長目標。培訓講師現場（chǎng）督導，將新（xīn）教師引入（rù）探（tàn）尋自我之路。

新（xīn）課標解讀，賦能新學期

新（xīn）課標是（shì）學校教育教（jiāo）學的重要指導性文件（jiàn）。在講師的帶領下（xià），教師們認真學習，積（jī）極討論，明確新（xīn）課標中對教學思想、教學內容、教學方法所提出的要求和指導。學無涯，教無境。在（zài）學習討論中，教師（shī）對新（xīn）課（kè）標有了更加（jiā）全（quán）麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師（shī）落實學科（kē）核心（xīn）素養，紮實推進（jìn）課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促（cù）提升

從站上（shàng）講台，到站穩講台，離不開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫助新教（jiāo）師靈活使（shǐ）用元（yuán）係（xì）統思維、項目化教學理論、創新方法論。在訓練營中，教（jiāo）師們（men）組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統教學與（yǔ）項目化教學理念，團結協作共同完成課程的組織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中（zhōng），教師（shī）們共同收獲能力的提升。

實訓營知行合一（yī），賦能教師成長，為新（xīn）教師的教學設計注入六力特色。

破冰活（huó）動，快（kuài）樂同行

相同的夢想讓我（wǒ）們相遇

歡迎加（jiā）入六力大家（jiā）庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新教（jiāo）師正式成為六力教師，成為（wéi）建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心（xīn）育人（rén），靜待花開。學校在注重學（xué）生成長的同時，也（yě）注重對於教師的培養（yǎng）。在培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯（tī）隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團隊管理中的各（gè）項細則，幫助教師幹部（bù）發現優秀教師、培（péi）養優秀教師、提升團隊活力。

夯（bèn）實教師幹（gàn）部的管理基本功，有助於建設教師團隊人才（cái）梯隊。

在培訓中，講師（shī）用整體與（yǔ）部（bù）分的（de）關係為教（jiāo）師幹部剖析目標管理對激發自（zì）身（shēn）潛力的作用。將學校的教學（xué）組織目標分解到（dào）每個教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講（jiǎng）師還分享了目標分解工具，來幫助教師幹部提（tí）升目標（biāo）規劃與組織的效率。

本（běn）次培訓由淺入深，為教師實現自己的（de）月度工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的思路。

團結（jié）協作，增強連接

在日常的教學管理中，少不（bú）了溝通與合作。團隊合作（zuò），溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首先在課程中講解（jiě）了“基於（yú）目標溝通”與“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹部清（qīng）晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力學校的元係統工作法、項目製工作法在團隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝（gōu）通更加高效。

通過（guò）培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利（lì）於推進教學工作高質量開展。

建（jiàn）設標準化，提高工作效率

授課過程中，講師根據培訓要（yào）求，詳細講述了如（rú）何運用標準化管理讓學校的各部門工作（zuò）高效運（yùn）行、三大標準化*建設的（de）原則等內容（róng）。三大標準化是學校的特色管（guǎn）理方式（shì）之一。三（sān）大標準（zhǔn）化明確分工，讓每一（yī）位教師都各有所職，規範的標準化也提高（gāo）了教師（shī）日常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講（jiǎng）、認真記錄，積極發言與（yǔ）講師進行互動交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力（lì）教師幹部，助力學校（xiào）建設高效率（lǜ）、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係統（tǒng）的主要建設者之一。講師從班級係統建設入（rù）手，詳細介紹了班主任管理班級的五個“小妙招”——五大主題助力班主任成長（zhǎng）及班級管理。

班主（zhǔ）任教師可以（yǐ）運用班級公約、主（zhǔ）題班會等方式來高（gāo）效、有效地管理班級。

班主任教師應當發現每個（gè）孩（hái）子的閃光點，以生命動力係統建設原（yuán）理為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都（dōu）能呈現屬於自己的生命色彩（cǎi）。孩子的成長，離不開（kāi）學校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝通的（de）橋梁，家校合力，共育未（wèi）來（lái）。

班主任的家（jiā）校溝通的（de）職（zhí）責

 師師通（tōng）  

1.與副班主（zhǔ）任溝通班級（jí）及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代（dài）方案及綜評。

3. 班會。

4. 三（sān）通工程月溝通（tōng）表。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長（zhǎng）優化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主（zhǔ）題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底（dǐ）色，把班集體（tǐ）打造（zào）成學習的（de）樂園。

進德修業，將以及時

沒有規矩不成方圓，規章製（zhì）度常學常新。在講師的（de）帶領下，教師們詳細學習了（le）教師守則、考勤管理（lǐ）製度、績效管（guǎn）理製度等。通過對學校（xiào）規章製度的詳細解析，幫助教師對學校最新的日常行為規範（fàn）有了進一步（bù）的認（rèn）知（zhī）。做一名嚴於律己的六力教師，在學校開拓一片屬於自己的天地。

教學基本功是教師在教學（xué）工作中取得成效的關鍵。時代發展，教育方式（shì）也在不斷地迭代更新。

六力學校教（jiāo）研團隊緊扣時代脈搏，依據近（jìn）期的教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學語言、組（zǔ）織教學”四個方麵入手，由點成麵，在講解與（yǔ）交流中，幫助（zhù）教師全麵提升教學基本功。何以播教（jiāo）？師氏有職。教師們與（yǔ）時俱進的教學方式（shì）更有助於學生（shēng）悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六（liù）力教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺（chǐ）講台上書寫屬於自（zì）己的灼灼芳華！

師德師風學無（wú）常師，惟德所在

博學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵之一。學（xué）校組織教師們一起學習職業準（zhǔn）則與師（shī）德師（shī）風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己（jǐ），做一名踐行良（liáng）好師德師風的（de）合格教師。

師德師風學習清單

《廉潔自律管理（lǐ）製度》

《師（shī）德師風與（yǔ）安全培訓》

《天津市中小學教（jiāo）育（yù）懲戒（jiè）規則實施細則（試（shì）行 ）》

《新（xīn）時代中小學教師職業行為十項準則》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師（shī）德師風（fēng）競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過（guò）程中，教師的師風師（shī）德也能（néng）外化為良好（hǎo）的品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮發（fā）有為、德才兼（jiān）備的（de）六力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生（shēng），也在生活中帶動學（xué）生。

用心換心以心之名，得人之誠（chéng）

學校見證每一位教師的努力，教師的每一份（fèn）價值也會被記錄。學校根據（jù）教師（shī）的成長需求，不斷完善的激勵機製及培訓係統，以人生價值（zhí）為導向，幫助每一位（wèi）六力（lì）教師自發前行，在工作崗位上踐行教育使命。讓每一個平凡的教師在六力都能創造出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教師，在六（liù）力學校，收獲（huò）無限可能。

安全（quán）教育居安思危，防患（huàn）未然

“安（ān）全（quán）”是（shì）學校一（yī）切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工（gōng）們不僅學（xué）到了實用的用電安全知識，還學習（xí）了防詐騙等相關知識。培訓增（zēng）強了大家的安全（quán）意識，為進一（yī）步保障校園安全起到了良好的促進作（zuò）用。

做一名有安全意識六力教（jiāo）師，在校園中傳播（bō）安全知識，在日常教學中提升學生的生（shēng）存力。

教師們的“開學第一課”在陣陣掌（zhǎng）聲中（zhōng），圓（yuán）滿落下帷幕。教師培訓既是教（jiāo）師突破自我的途徑，也是學校建設高素質教師團隊的需要。

本（běn）次教（jiāo）師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育教學等多個方麵，從多個（gè）維度提高了教師的課堂教學能（néng）力和管理水平，為助力教師（shī）成為全麵發展的“六力雙師”提供了有力支持。

六力學校（xiào）致力於（yú）培養高素質教師，以助力學生發展，始終堅持全麵貫（guàn）徹黨的（de）教育（yù）方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。

六力基（jī）因傳承生命（mìng）教育

思維（wéi）教（jiāo）學撬動能力提升

師德師（shī）風浸潤（rùn）學生心靈

特色管理體係造（zào）就人才支撐

期待各位六力教師

懷揣著教育初心

不斷提升自己的執教水平（píng）

以更優質的教育教學和班級管理

開（kāi）拓更廣闊的空間

讓學生在（zài）校園中可以有無限可能

新學期（qī）

師生一起（qǐ）成（chéng）長

在六力學校大（dà）有可為，大有作為