“與大（dà）師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師（shī）

踐行藝術（shù）的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方（fāng）案、指揮（huī）係統（tǒng），了解各學段學生的學（xué）情進行分析，針對不同學（xué）段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解（jiě）了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何（hé）從大師的（de）視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活（huó）的（de）影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力（lì），提（tí）升（shēng）學（xué）生整體的（de）藝術素養。

藝術節

本次（cì）活動以“如何從大師的視角出（chū）發來裝點生活”為核（hé）心驅（qū）動問（wèn）題，讓學生（shēng）認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲（huò）得初步的審美經驗和鑒（jiàn）賞能力（lì）。

名（míng）作欣賞與創作，感（gǎn）悟不同流（liú）派的藝術（shù）作（zuò）品，對於同學們的美術學習具（jù）有重要的意義。美（měi）術欣賞與創作不僅（jǐn）能使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能（néng）讓同學們更為透徹地了解美術（shù）作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動（dòng），為了讓（ràng）學生快速、清晰地（dì）了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題（tí）為主導進行獨立（lì）探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共（gòng）同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心（xīn）中所想，用（yòng）筆下的色彩，抒發著自己的情（qíng）感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導（dǎo）

用（yòng）心（xīn）澆灌·靜（jìng）待花開（kāi）

 作品甄選

教師對各年級作品進（jìn）行歸類

為藝術（shù）展做準備

尊（zūn）重（chóng）孩子（zǐ）的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把（bǎ）美好的（de）時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開（kāi）展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用（yòng）自己（jǐ）創作（zuò）的作品向偉（wěi）大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示（shì）形式”，更是讓（ràng）孩子們站在藝術的前沿（yán），開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一（yī）個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩（cǎi）舞（wǔ）台。今天集結的書畫（huà）展作（zuò）品都是各班級學（xué）生創作的優（yōu）秀（xiù）作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場（chǎng）視覺的盛宴（yàn）

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚（zàn）