“與大師同行”——六力學（xué）校小學部藝（yì）術（shù）節

遇見大師

踐行藝術的時代接力（lì）

一次超越時空的（de）“接觸”

更是一場跨越（yuè）時間的（de）“溝通”

製定方案—確定課（kè）題。老師們（men）在教研（yán）會中研討本次主題活動的具體實施（shī）方案、指揮係統，了解各學（xué）段學生的學情進行分（fèn）析，針對不同學（xué）段學生（shēng）安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師（shī）同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領（lǐng）域的藝術“大師”，探究什麽（me）是“與大師同行”和“如（rú）何從大師的視角（jiǎo）出發來裝點生活”。學（xué）生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的（de）影響等，以期培養學生的藝術鑒賞（shǎng）能力，提高學生的（de）創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次（cì）活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質（zhì）、形式和內容特征（zhēng），多角度欣賞和感悟（wù）自（zì）然美，從而獲得初步的審美（měi）經（jīng）驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學（xué）習具有重要的意義。美術（shù）欣賞與（yǔ）創作（zuò）不僅能使學（xué）生接觸更多的（de）名（míng）家名作，提高藝術認知，還能讓同學們（men）更為（wéi）透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學（xué）校進行宣導活動，為了（le）讓學生快（kuài）速（sù）、清晰地了解（jiě）本次藝術節的具體內容，美術教師（shī）們在宣導過程中將本次活動分為（wéi）三大（dà）板塊。

●板塊一：了（le）解各流（liú）派大（dà）師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創（chuàng） 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不（bú）同，但是大家都有（yǒu）一個共同點——“繪（huì）畫”，都在用手中的畫筆（bǐ），刻畫著心中所（suǒ）想，用筆（bǐ）下的色彩，抒發著（zhe）自己的情感！

 教師輔導（dǎo）

課堂上老師精心的指（zhǐ）導

用心澆（jiāo）灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重（chóng）孩（hái）子的藝術特（tè）點

做孩子的陪（péi）伴者和傾聽者

把（bǎ）美好的（de）時光留（liú）存（cún）記憶

 藝術展（zhǎn）

1月3日正式開展。這是一次超越（yuè）時空的“接觸”，更是一場跨越時間的（de）“溝（gōu）通”，孩（hái）子們用自己創作的作品向（xiàng）偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了（le）孩子（zǐ）的創造力、想象（xiàng）力，還增強了他們的自信心和表達能（néng）力。“與（yǔ）大師同行的展示形式”，更是讓孩子（zǐ）們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思（sī）維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅（hòu）

本次走秀不僅僅是（shì）一個簡單（dān）的書畫作品展示，更是（shì）一個（gè）融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集（jí）結（jié）的書畫展作品都是各班（bān）級學生創作（zuò）的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺（jiào）的盛宴

這是一場美麗的綻（zhàn）放

相信通過此次（cì）活動展

在學生們心中開啟藝（yì）術啟蒙之光

與（yǔ）大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作（zuò）

為六力學子點讚