劉（liú）守剛名師工作室人才培養基地授（shòu）牌儀式暨（jì）項目化（huà）教學研習活（huó）動在六力（lì）學校舉行

為進一步提高教育共（gòng）同體（tǐ）建設，全麵提升青年教師（shī）課堂教學效果，促（cù）進（jìn）青年（nián）教師專業素養發展，充分發揮名師工作室輻射、引領、示範作用，5月28日，劉守剛名師工（gōng）作室人才（cái）培養基地授牌儀式暨項目化教學研習（xí）活動在六力學校舉行。

教師發展中心（xīn）書記、主任李文和、副書記（jì）孟繼雙、名師工（gōng）作室領銜專（zhuān）家劉守剛主任（rèn）、六力學校校長李誌、書記馬長軍、六力學校教研副校長宋敏、六力學校小學部教研教學副校長李靜秋、六（liù）力學校初中部教研主任胡（hú）安蘋，以及名師工作（zuò）室（shì）成員楊金嶺、平建月、楊兆蘭、杜偉（wěi）鬆、馬秀龍等，以及（jí）劉守剛名師工作室基地校校長和優秀學科教師出席（xí）了本次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡要介紹了名師工（gōng）作室的情況及本次活動的（de）背景和意義，並向六力學校授予了“劉守剛名師工（gōng）作室人（rén）才培養基地”牌（pái）匾。六力學校教研副校長宋敏表示，六（liù）力學校必將珍（zhēn）惜這一榮譽，積極開展項目化教學實踐（jiàn）活動，推動學校教育教學質量的提升。

02深化項目（mù）化（huà）教學，探索心理健（jiàn）康教育

六力學校教研中心袁曉燕老師與心理健康中心副主任張茜分別介紹了六力學校在項目化學習和青少年心理健康方麵的研究曆程（chéng）和實踐（jiàn）成（chéng）果，強（qiáng）調理論與實踐的深度融合以及積極探索的重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵蓋了從小學到初中不同學段的學科領域，通過展示項目化教學的生動實踐，讓教育工作者（zhě）們深刻感受到項目化教學在培養學生綜（zōng）合素質和實踐能力方麵的魅力與優勢（shì）。

小學（xué）段的英語、語文（wén）和科學（xué）課程通過項目化教學方法（fǎ），讓學生們在模擬（nǐ）情境中（zhōng）學習（xí）、合作與交流，提高了學生的應用能力和學（xué）習興趣。初中段的道德與法治、物理和數學課程則通（tōng）過項目化複習和探究，引導學生鞏（gǒng）固知識、提高解題技巧和實踐（jiàn）能力。

04理論與實踐（jiàn）的完美融合

六力學校小學部教研教學副校長李靜秋與六力學校初中部教研主任胡安蘋分別（bié）分享了學校在實（shí）施項目化學習過程（chéng）中的經驗和成（chéng）果。她們表（biǎo）示，通過多項目類型的實踐與全場景項目化學習，成（chéng）功構建了以學生為主體、以實踐為導向的教學體係，有效促進了學生的全麵發展（zhǎn）。

此（cǐ）次活動不僅是對項目化教學模式的一（yī）次深度探討，也為教育同行搭建了寶貴的交（jiāo）流（liú）平台，激（jī）發了（le）教育創新靈感，為新時代教育改革增添了新動力。

隨著劉守剛名師工作室與六力學校合作的深入（rù），雙方將攜手培養更多具（jù）有創新能力和（hé）社會責任（rèn）感的未來人（rén）才，為教育事業貢獻力量。

六力學校好不好