六（liù）力學校初中部丨心理課程走進南（nán）湖小學，校際合作共築學生心理健康防線（xiàn）

社會對於學生心理健康的關注度日（rì）益提高。如何（hé）增（zēng）強孩子的心（xīn）理素質，成（chéng）為每個家長和教育工作者共同關心的問題（tí）。近日，六力學校初（chū）中部（bù）與南湖小學攜手開展了一場（chǎng）別開生（shēng）麵的（de）心（xīn）理課程活動，旨在通過專業的心理（lǐ）輔導，幫助學生建立健康（kāng）的（de）人際關係，提（tí）升心理素質，為他們的成長（zhǎng）之路添磚加瓦。

深化校際交（jiāo）流，共謀教育新篇章

六力學校初中部與（yǔ）南湖小學的校際合作與交流，不僅是教育資源的共享，更是教育理念的碰撞與融合。雙方以開放、包容的態度（dù），共同探索心（xīn）理健（jiàn）康教育的（de）路徑，為孩子們的健康成長鋪設堅實的基（jī）石。

豐富多彩的活動，開（kāi）啟心靈之旅

在這次心理課程活動中，六力學校初中部的（de）專業心理教師團隊以“尊重與（yǔ）理解（jiě）”為主題，精心設計（jì）了多個富有趣味（wèi）性和實用性的環節，引導（dǎo）學生們學（xué）會換位思考，建立和諧的人際關係。

課程伊始（shǐ），“破（pò）冰環節”打破了孩子們（men）之間的陌生感，為後續的活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓（ràng）孩子們在歡聲笑語（yǔ）中感受到（dào）了團隊合作的樂趣（qù）。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻（kè）體驗到（dào）了溝通中（zhōng）的“誤解”，也讓孩子們學（xué）會了尊重（chóng）並包容不同的（de）觀點。

深入心靈對話，共築（zhù）成長之（zhī）路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感受到了他人的需求和期望，增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同角色（sè）設（shè）定的人，有豐富生存經驗的流浪漢，品學兼優的（de）學生，懷孕7個月的孕婦，功（gōng）勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支（zhī）持（chí）1個人逃離地球，作為旁觀者的同學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教師（shī）結合《論語》中的智慧——己所不欲勿施於人，引導孩子們深入思考人際（jì）交往（wǎng）中的換位思考。通過一係列有（yǒu）趣的互（hù）動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都（dōu）有自己的立場和視角，隻有尊重和理解他人，才能建立起和諧的人際關係。

活動結（jié）束後，南湖小學的（de）同（tóng）學們紛紛表示，通過這次活動，他們學會了如（rú）何更好地與他人交往，提高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在（zài）活動中的成長和變化。

此次（cì）六力學校初中部與南湖（hú）小學的校際活動，促進了兩校之（zhī）間的友好交流和合作。相（xiàng）信在雙方的共（gòng）同努力下，未來會有更多這樣的活動，為孩子們的健康成長（zhǎng）創造更加良好的環境。