“以講代練（liàn）”——六（liù）力學（xué）校小（xiǎo）學部“費曼（màn）小（xiǎo）講師”思維大賽

元係統思維是從傳統文化中（zhōng）汲取出的高（gāo）效的思維工具，也（yě）是六力學子（zǐ）的成長本源。六力（lì）學校小學部從元係統思維入（rù）手，將十大思維當（dāng）做（zuò）工具，幫助同學（xué）們梳理錯題，整（zhěng）理知識點，在整理完錯題的基礎上（shàng），運用費曼學習（xí）法進行講解，讓學生們在學習的過程中真正達到吸收-運化-釋放。

近期，為了培養學生（shēng）掌握（wò）知識，解決問題的能力，提升學生的核心素養，六力學校小學部開展了（le）“費曼小講師”思維大賽，以教促學，踐行費（fèi）曼學習法。

什（shí）麽是費曼學習法？

費曼學習法的靈感源於諾（nuò）貝爾物理獎獲得者理查德·費（fèi）曼，他被認為是愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家，也是第一位（wèi）提出納米（mǐ）概（gài）念的人。愛因斯（sī）坦曾（céng）說過（guò），“如（rú）果你（nǐ）不能簡單地說清楚，那說明你還沒完全明白”。可見，如果你想弄明白一（yī）個概念，那就把它解釋（shì）清楚！實際上，把自己正在學的（de）知（zhī）識教給他人，正是費曼（màn）學習法的核心理念！

比賽進行時

在本（běn）次大賽中，一年級進行了計算小（xiǎo）達人比拚（pīn），二年（nián）級的（de）小講師們運用五行思維梳理講題的過程，三至六年級的同學們將平時運用三才與五行思維整理的錯題集也帶到了比賽現場（chǎng）。此次比（bǐ）賽（sài）一共分為班級初賽、年級複賽、校級決（jué）賽三個環節。快（kuài）來圍觀（guān）同學們的精彩表現吧！

班級初賽

班級初賽中，項目小組的同學兩兩進行講解、評分。經過（guò）班級初賽，各班推薦的5名選手，共計125名學生參加了年級的複賽。

年級複賽

從班級中選拔出的優秀小講師們，再一次的登上了年級的競技場，展開了精彩絕（jué）倫的年級（jí）複賽。經過角逐，每班留下3名選手，共計75名選手參加到（dào）校級的決（jué）賽。

校級決賽

校級的決賽分年級舉行（háng）。每個年級的參賽選手（shǒu）按照抽簽順序進行題目選擇並講解，教師評委根據選手們（men）的錯題集以及題目講解（jiě）的（de）內容、分析問題的能力、表達能力等方麵進行評分。

現場的（de）比賽（sài）精彩而刺激

同學們都展開了頭腦風暴

各顯神通

都（dōu）在用自己的方（fāng）式將題目講解明（míng）白

一次次思維碰撞

一（yī）次次成（chéng）長跨越

同學們每一道題目的講解（jiě）

都能給（gěi）到老師們（men）不一樣的驚喜

同學們在比賽中運用費曼學習法（fǎ），把學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中學生的表達能力和自信心得到了增強。同時也激發了學生的學習興趣（qù），增強了他們對知識的渴望和熱愛。

小學部的思維數學課堂，以“費曼（màn）小講師（shī）”的教學模式，鼓勵孩子在課堂上把題目講出來，以教促（cù）學（xué）、以終為始（shǐ）、輸出倒逼輸入，真真（zhēn）正正的掌（zhǎng）握學習到的內容。而本次“費（fèi）曼小講師思維大賽”也是（shì）思維（wéi）數學課堂的一次活動延伸。

六力學校小學部（bù）通過這樣的思維大賽來幫助（zhù）同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯（tī），在整理完錯題的同時，同學們也能將題目分析並進行講解。

每一道掌握的錯（cuò）題，都是同學們走向成功的橋梁，也是在學習道路上超越自我、努力進步的證明。勞（láo）有所得，學有所獲。相信同學們在堅（jiān）持不懈的學習過程中，一定會經曆（lì）別樣的美好！