校園開放日回顧丨六力高級中學發揮優勢為返津學生提供個性化選擇
新（xīn）學年的鍾聲即將敲響，對於許多返津學生來說，這意味著麵對陌生（shēng）的環境、陌生的同學，心中難免有些忐忑不安。
六力高級中學為了緩解同（tóng）學（xué）們的不安情緒，也為了向返津生家庭提供進一步了解新環（huán）境的機會（huì），在本月（yuè）23日、30日舉行了校園開放日。
對於返津生家庭而言，校園開放日（rì）不僅是一個簡（jiǎn）單的（de）參觀活動，更是一個情感與（yǔ）記憶的連（lián）接點，是過去（qù）與未來的（de）交（jiāo）匯處。在這裏，大家可以親身體驗學校（xiào）的硬件（jiàn）設施，更可（kě）以深入了解學校的教育教學優勢，在一對一谘詢答疑的基（jī）礎上為未來規劃提供參考。
新學年的鍾聲即將敲響（xiǎng），對於許多返津學生來說，這意味著麵對陌生的環境、陌生的同學，心中（zhōng）難免有些忐忑不（bú）安。
六力高級中學為了緩（huǎn）解（jiě）同學們的不安（ān）情（qíng）緒，也為了向返津（jīn）生家庭提（tí）供進一步了解新環境的機會（huì），在本月23日、30日舉行了校園開放日。
對於返津生家庭而言（yán），校園開放日不僅是一個（gè）簡單的參觀（guān）活動，更（gèng）是一個情感與記憶（yì）的連接點，是（shì）過（guò）去與未來的（de）交匯處。在這裏，大家可以（yǐ）親身體驗學校的硬件設（shè）施，更可以深入了解學校的教育教學優勢，在一對一谘（zī）詢答疑的基礎上為未來規劃提供參考。
整齊擺放的簽到表和（hé）老師們親切的笑容，無一（yī）不體現（xiàn）著六力高級中學對返津生家庭的尊重與關心。
走進校園（yuán）開放日，每一位家長和學生都能夠迅速融入學校的氛（fēn）圍。在學校老師的引領下，返津家長和同學們不僅了解了學校的硬件設施，也能（néng）夠在親（qīn）身探訪未（wèi）來的（de）生活場所（suǒ）後消除原有的擔憂和疑慮。
宣講·特色教育教學
實地參觀校園（yuán）後，訪校家庭齊聚宣講室（shì），聆聽六力高級中學李雲柏副校（xiào）長的宣講。
六力高級中學教學副校長
南京師範（fàn）大學比（bǐ）較文學與世界文（wén）學碩士。中共（gòng）黨員，市級優質課評比一（yī）等獎（jiǎng），市自主學習（xí）課題組（zǔ）骨幹教師，市政府（fǔ）兼職督學，高級（jí）家庭教育指導師，全國中學生（shēng）英語能力競賽（sài）優秀指（zhǐ）導教（jiāo）師，全國翻譯大賽優秀指導教師。曾任（rèn）教於全國名（míng）校石家莊二中。17年一（yī）線（xiàn）教學經驗，多（duō）年教育教學管理經驗，堅信教育不是傳授知識，而是發（fā）現與點燃。
雲柏（bǎi）校（xiào）長從家長們關心的學校概況、學生管理、生涯（yá）規劃（huá）、教學管理及師資團隊等內容出發，用豐富的實例向返津生家庭展示六力高級中學的特色及優勢（shì）。
學校以新高考改革（注重思（sī）維及情境）為主線（xiàn），采用分層教學，因材施教，充（chōng）分挖掘學（xué）生（shēng）潛（qián）能，為每一個學生量身定製個性（xìng）化升學指（zhǐ）導方案，讓學生取得優異成績的同時，獲得全麵成長。
學校通過嚴格而（ér）科學的行為管理、全麵且係統的價（jià）值引（yǐn）領、立（lì）體且精細的班級建設、深（shēn）入且有效的心（xīn）育工（gōng）程（chéng）、整體兼個性（xìng）的生涯規（guī）劃實（shí）現育人、育心的教（jiāo）育目標。
學校通（tōng）過全天候高效學習模式打造、文理（lǐ）兼顧思維教學策略（luè）、科（kē）學分層教學實施計劃、關注個體動態管理機製實現學生（shēng）關鍵能力培養（yǎng）。
學校打造具備思維教學（xué）、項目化教（jiāo）學能（néng）力與心育能力的六力雙（shuāng）師，師（shī）資團隊在踐行生（shēng）命教育（yù）的基礎上，緊緊圍繞（rào）“ 1+3+1”核（hé）心教育（yù）思想展開教育教學工作。
參觀校（xiào）園與聆聽宣講後，家長和同學們對六力高級中學有了（le）深入的了解和認識，也可能會產生一些新的疑問與困惑。
開放日也提供了一個麵對麵交（jiāo）流的平台（tái）：升學指導教師與每一組家庭一（yī）對一溝通，就家長（zhǎng）和同（tóng）學們的問題與困惑進行逐一（yī）解答，撫平了家長和同學的疑慮的同時，也增強了大家對六力高級中學的信任與信（xìn）心（xīn）。
六力高級中學將於12月30日再次舉行返津安置主題校園開放日，繼續幫（bāng）助返津生家庭（tíng）深入了解學校，幫助返津學生順利融入新環境，開啟美好未來。
