讓“錯題”成為進步的（de）階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽（sài）

書寫（xiě）是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在（zài）心尖流淌

……

在（zài）理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要（yào）。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地（dì）將學生思維的鍛煉融（róng）入常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳（shū）理，鼓勵學（xué）生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良（liáng）好的（de）學習（xí）習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能（néng）力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學（xué）們積極參加

元（yuán）係（xì）統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年（nián）級用五行思維梳理講（jiǎng）題過程（chéng），三年級的同學們運用三才思維分析錯（cuò）題，四、五、六年（nián）級用（yòng）五行（háng）思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講（jiǎng）題過程 

 ✨三才思維分析錯題（tí） 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理（lǐ）錯（cuò）題（tí）（3-6年級）

溫故而知新，可以為（wéi）師矣。整理錯題本的過程，可以加強（qiáng）學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與（yǔ）改（gǎi）進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯（cuò）題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯（cuò）題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講（jiǎng）錯題增加了對同（tóng）學們表達能力（lì）的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通（tōng）過（guò）自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理（lǐ）錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實（shí）現學習力的（de）提升。

小（xiǎo）學（xué）部的思維數學課堂，以不拘（jū）一格的教學模式，鼓（gǔ）勵孩子在課堂上進行各種（zhǒng）學習方法的探索交流（liú），注（zhù）重選擇適合學生的學習（xí）方（fāng）式的（de）應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學（xué）課堂的活動延展。

六力學校小（xiǎo）學部通過比（bǐ）賽來幫（bāng）助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的（de）階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的（de）見證。

有付出就會有（yǒu）收獲

相信同學們在持之以恒的學習中（zhōng）

一定會收獲別樣的精彩