“與大師同行”——六力學校（xiào）小學（xué）部（bù）藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸（chù）”

更是一場跨越時間的“溝（gōu）通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指（zhǐ）揮係（xì）統，了解各（gè）學段學生的學情進（jìn）行分析，針對不同學段（duàn）學生安（ān）排不同的子任務。

本次藝術（shù）節，通過（guò）開展“與大師同行（háng）”主題活動，讓學生進一步了解了不（bú）同領域的藝術“大（dà）師”，探究（jiū）什麽是（shì）“與大師同行”和“如何（hé）從大師的視角出發來（lái）裝點生（shēng）活”。學生在活動（dòng）中感悟大師的手法技巧、品（pǐn）質（zhì）精（jīng）神及他們對生活的（de）影響等，以期培（péi）養（yǎng）學生的藝術鑒賞能力，提高（gāo）學生的創（chuàng）作（zuò）能力，提升學生整體（tǐ）的藝術素養。

藝（yì）術節

本次活動以“如何從大師的視角出（chū）發來裝點生活”為核心驅（qū）動問題，讓學生（shēng）認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和（hé）感悟（wù）自然美，從而獲得（dé）初步的審美經驗和鑒（jiàn）賞能力（lì）。

名作（zuò）欣賞（shǎng）與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於（yú）同學們（men）的美術學習具有重（chóng）要的意義。美術欣賞（shǎng）與創作不僅（jǐn）能使學生接觸更多的名家（jiā）名作，提高藝術認知，還能讓同（tóng）學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前（qián），學校進行宣導活動（dòng），為了讓學生快速、清晰地了（le）解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為（wéi）三（sān）大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代（dài）不同、經（jīng）曆不同，但（dàn）是大家都有（yǒu）一個共（gòng）同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下（xià）的色彩（cǎi），抒發著自己的情感（gǎn）！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導（dǎo）

用心（xīn）澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師（shī）對各年級作品進行（háng）歸類

為藝術展做準備

尊重（chóng）孩（hái）子的藝術特點

做孩（hái）子（zǐ）的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶（yì）

 藝術展

1月（yuè）3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更（gèng）是一場跨越時間（jiān）的“溝通”，孩（hái）子們用自己創作的作品向偉大的（de）藝術大師致敬。這次活動不僅啟（qǐ）發了孩子（zǐ）的創造力、想象力，還增強了他們的自信（xìn）心和表達能力（lì）。“與大師同行的（de）展示（shì）形式”，更是讓孩子（zǐ）們站在（zài）藝（yì）術的前（qián）沿（yán），開拓文藝視野和多元化（huà）思（sī）維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的（de）一次邂（xiè）逅（hòu）

本次走秀不（bú）僅僅是（shì）一個簡單的書畫作（zuò）品展示，更是（shì）一個（gè）融合了美術、書法、音（yīn）樂（lè）、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都（dōu）是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是（shì）一場美麗的綻放

相信通過此（cǐ）次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之（zhī）光

與大師同行，收（shōu）獲藝術（shù）靈感（gǎn）

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子（zǐ）點讚