啟程！多方賦能六力教師，助力（lì）師生同行共成（chéng）長（zhǎng）

相同的（de）信念

相同的理想

一群來自五湖四海的人

在六力校（xiào）園相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅中，六力學校圍繞“新教師訓練營、教育（yù）教學基本功、班主任（rèn）培訓 、管理團隊培（péi）訓（xùn）”等主題，開展了豐富的培訓課程。

教（jiāo）師不（bú）僅（jǐn）是教學者，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。多樣的培訓（xùn）在提升教（jiāo）師能力的同時，也啟發（fā）教師創新課（kè）堂管理方（fāng）式，用更多形式來呈現課（kè）程，為學生創造更多成長機會，促進學生（shēng）全方麵發展（zhǎn）。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代（dài）”教師。在成（chéng）為（wéi）一名六力教師之前，他們需要經過這些考（kǎo）驗……

初識六力學校，了解辦學理念、特色教育教學（xué）。知來路，明去路。培訓講師深度剖析（xī）學校“內核”，為新教師注入六力文化基因（yīn）。

初聞工具思維，給新（xīn）教師（shī）帶（dài）來一次關於工作的啟發。工（gōng）欲善其事（shì），必先（xiān）利其器。六力學校鼓（gǔ）勵教師使用工具思維，來高效解決實際中的工作問題（tí）。

管理（lǐ）工具——項目製工作法，可以幫助教師（shī）自主高效地解（jiě）決複雜問題。

思（sī）維（wéi）工具——元（yuán）係統工作法（fǎ）之23541思（sī）維，可以幫（bāng）助教師分析問題、梳理（lǐ）問題（tí）。

教育工具——生命動力係統建設（shè）原（yuán）理，依托其理論可指（zhǐ）導教師培（péi）養學生照顧自己人生的（de）能力。

三（sān）通工程——幫助教師明晰溝通對象（xiàng），學會多方溝（gōu）通（tōng）。

培訓講師將理論與實際相結合，為新教師（shī）注入（rù）六力思維能（néng）量。

初遇自（zì）我探究（jiū），新教師在講師的指導下嚐試運（yùn）用理解六層次與人生拓（tuò）撲圖，深入探索自我成長目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦能新（xīn）學期

新課標是學校教育教學的重要指導性文件。在講師（shī）的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明（míng）確新課標中對教學思想、教學內容、教學方法所提出的要（yào）求和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教師對新課標有了更加全（quán）麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核（hé）心素養，紮（zhā）實推進課堂教學輸入動（dòng）力源（yuán）泉。

教師訓練營，實踐（jiàn）促提升

從站上講（jiǎng）台，到站穩講台（tái），離不開教學實踐。

為期4天的實（shí）訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維、項目化教學理論、創新方法論。在訓（xùn）練營（yíng）中，教師們組成小組，共研（yán）課題。

教師們結合學校的（de）元係統教（jiāo）學與項目化教學（xué）理念，團結協作共同完成課程的組織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能力（lì）的（de）提升。

實訓營知（zhī）行合一，賦能教師成長，為新教師的教學設計注入六力特色。

破冰（bīng）活動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與思維方（fāng）式的洗禮，新教師（shī）正式成為六力教師，成（chéng）為建（jiàn）設六力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落（luò）紅有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心育人（rén），靜待花開。學校在注重學生成長的同時（shí），也注重對（duì）於教師的培養。在培訓中，講師從（cóng）成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教師（shī）幹部詳細（xì）講解（jiě）團隊管理中（zhōng）的各項細（xì）則，幫助教師（shī）幹（gàn）部發現優秀教師、培養優秀教師、提升團隊活力（lì）。

夯實教師幹部的管理基本功，有（yǒu）助於建（jiàn）設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師用整體與部分的關係為教師幹部（bù）剖析目標管（guǎn）理對激發自身潛力的作用。將學校的（de）教學組織目標分解到每個教師，每個教師都是（shì）支（zhī）持學校發展的組織（zhī）。講師還分享了目標分解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃與組織（zhī）的效率。

本次培訓（xùn）由淺入深，為教師實現自己的月（yuè）度工作目標、年度工（gōng）作目標以及（jí）成（chéng）長目標，提供（gòng）了新的思路。

團結協作，增（zēng）強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合作（zuò）。團（tuán）隊合作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通（tōng）法。講師首先在課程中講解了“基於目標溝通”與（yǔ）“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝通的（de）語言技巧。

除語言（yán）技巧外，六力學（xué）校的元係統工作法、項目製工作（zuò）法在團隊中的落地實施，讓（ràng）教師間的合作與溝通更加高效（xiào）。

通過培（péi）訓提升（shēng）教師幹部的（de）溝通（tōng）與合作能力，有利（lì）於推進教學（xué）工作高質量開展。

建設標準化，提高工作效率

授課過程（chéng）中，講師根據培訓要求，詳細講述（shù）了如何運用標準化管理讓學校的各部門工作高效運行（háng）、三大（dà）標準化*建設的原則等內容。三大標準化是學校的特色管理方式之一。三大標準化明確分工，讓每一位（wèi）教師都各有所職（zhí），規範的標準化也提高了（le）教師日常教育教（jiāo）學和教研（yán）的效率（lǜ）。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參（cān）訓教師專心聽講、認真記錄，積極發言與講師（shī）進行互（hù）動交流，培訓效果（guǒ）良好。做（zuò）一（yī）名管理優秀的六力教（jiāo）師幹部，助力學校建設高效率、高（gāo）素質教師團隊（duì）。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為（wéi）怎樣的管理者（zhě）』

班主任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班級係統建設（shè）入手，詳細（xì）介紹了班主任管理班級的五個（gè）“小（xiǎo）妙招”——五大主題助力班主任（rèn）成長及班級（jí）管理。

班主任教師可以運用班級公約、主題（tí）班會等方式來高效、有效地管理班級。

班（bān）主任教師應當發現每（měi）個孩（hái）子（zǐ）的閃光點，以生命動力係統建設原理為依據，結合優（yōu）二代方案，讓每個孩子（zǐ）都能呈現屬於自己的生命色彩。孩子的成長，離不開（kāi）學（xué）校教育與家庭教（jiāo）育，班主任教（jiāo）師也應當成為家（jiā）校溝通（tōng）的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的家校溝通的職責

 師（shī）師通  

1.與副班（bān）主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二（èr）代方案及綜（zōng）評。

3. 班會。

4. 三通工程月（yuè）溝（gōu）通表。

 家校通  

1.活動家打卡及（jí）積（jī）分統計。

2. 一（yī）對一溝通。

3. 家長會。

 生生通（tōng）  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親（qīn）子通 

1.家長會設置心育模（mó）塊（kuài）。

2.家長優化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主（zhǔ）題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂（lè）園。

進德修（xiū）業，將以及時

沒有規矩不成方圓，規（guī）章製度常學常新。在講（jiǎng）師（shī）的帶領下，教（jiāo）師們詳細學習了教師守（shǒu）則、考勤管理製度、績（jì）效管理製（zhì）度（dù）等。通過對學校規章製度的詳（xiáng）細解析（xī），幫助教師對學校最新的日常（cháng）行為規（guī）範有了進一步的認知。做一名嚴於（yú）律己的（de）六力教師，在學校開拓一片屬於自（zì）己的天地。

教學基本功是教師在教學工作中取得成效的關鍵。時代發展（zhǎn），教育方式（shì）也在不斷地迭代更新。

六力學校教研團隊（duì）緊扣時代（dài）脈搏，依據近期的教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計（jì）、教學語言、組織教學”四個方麵入手，由點（diǎn）成麵，在講解與交流中，幫助教（jiāo）師全麵提升教學基本功（gōng）。何（hé）以播教？師氏（shì）有職。教師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基（jī）本（běn）功紮實的六力教師，腳踏實（shí）地，提燈引路（lù），在三尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在

博學正言（yán），師德正行。培養高素質（zhì）教師隊伍，加強師德師風建設也是關（guān）鍵之一。學校組織教（jiāo）師（shī）們一起學習職業準則與（yǔ）師德師風的相關（guān）條款，時刻警醒各位教師嚴於律己，做一名踐行良好師德師風的合格教師。

師德師風學（xué）習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中小學教育（yù）懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時（shí）代中小學教師職業行為十項準則》

《中小學教師違反（fǎn）職（zhí）業道德（dé）行為處理辦法》

《2023-2024學年教師（shī）師風師（shī）德（dé）培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤（zé）如光，雖微致遠。在教學過程中，教（jiāo）師的師風師（shī）德也能（néng）外化為（wéi）良好的（de）品格，潛移默（mò）化地影響學生。

做一名奮發有（yǒu）為、德（dé）才兼備的六（liù）力（lì）教師，修（xiū）己達人，不僅在學習上引導（dǎo）學生，也（yě）在生活中帶動學（xué）生。

用心（xīn）換心以心之名，得人之誠

學校見證每一（yī）位（wèi）教師的努力，教師（shī）的每一份價值也會被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完善的激勵機製（zhì）及培訓係統，以人（rén）生價值為（wéi）導向，幫助每一位六（liù）力教師自發前行，在工作崗（gǎng）位上踐（jiàn）行（háng）教育使命。讓每一個平凡的教師在六力都能創造出非凡的“業績”，實（shí）現自我價值。

做一名積極進（jìn）取的六力教師，在（zài）六（liù）力學校（xiào），收獲無限可能。

安全教育居安思危，防患未（wèi）然

“安全”是學校（xiào）一切活動的（de）根本。本次安全培訓中，全體教職工們（men）不僅學到了實用的用電安全知（zhī）識，還學習了防（fáng）詐（zhà）騙等相（xiàng）關知（zhī）識。培（péi）訓（xùn）增強了大家的（de）安（ān）全意識，為進一步保障校園安全起到了（le）良好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師，在校園中傳播安全（quán）知識，在日常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開學（xué）第一課”在陣陣掌聲中，圓（yuán）滿落下帷幕。教師培（péi）訓既（jì）是教（jiāo）師突破（pò）自我的途徑，也是學校建設高素質教師（shī）團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育教（jiāo）學等多個方麵，從多個維度（dù）提高了教（jiāo）師的課堂教學能力和管（guǎn）理水（shuǐ）平（píng），為助力教師成為（wéi）全麵發展的“六力雙師”提供了有（yǒu）力支（zhī）持。

六力學校致力於培養高素質（zhì）教師，以助力學生發展，始終堅（jiān）持全麵（miàn）貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務（wù），培養（yǎng）德智體美勞全麵發展的社（shè）會主義建設者和接班人。

六力基因（yīn）傳承生（shēng）命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風（fēng）浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才支撐

期待各位六力教師

懷（huái）揣著（zhe）教（jiāo）育初（chū）心

不斷提升自己的執教水平

以（yǐ）更優質的教育（yù）教學（xué）和班級管理

開拓更廣闊的空間

讓學生在校園中可（kě）以有（yǒu）無限可能

新學期

師（shī）生一起成長

在六力（lì）學校大有可（kě）為，大有作為