《六力思維（wéi）訓（xùn）練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！
7月（yuè）17日
《六力思維訓練營（yíng）》正式開營！
孩子們即將開啟為（wéi）期5天的“思維探索之（zhī）旅”。
隨著《少年中國說》音（yīn）樂的響起
孩子們有序進（jìn）入會場
稚嫩的臉龐，洋溢著夏（xià）日般的（de）笑容
起立、奏國歌、唱國歌（gē）
孩子們（men）莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目禮
六（liù）力學校（xiào）總校副（fù）校長兼小初部校長致辭
對入營（yíng）的孩子（zǐ）們（men）表（biǎo）示熱烈（liè）歡迎
並表示，希望孩子們
在營地（dì）歡快的氛圍中（zhōng）獲得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅（jiān）實基礎。
六（liù）力學校初中部德育主任
詳細介（jiè）紹營地活（huó）動流程、規則，
以及營地相關工作人員。
六力思維訓練營
在《六力思（sī）維訓練營》中，孩子們用（yòng）思維訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華（huá）文化，看（kàn）曆史（shǐ）進程，看時代
更迭，看文化傳承！
六力（lì）學校是“一（yī）所以思維教學見長”的（de）學校，本期訓練營麵向想要體驗（yàn）六（liù）力文化、符合招募（mù）條件的準六力少年（nián），致力於培（péi）養孩子的綜合素質，為新學期、新成長做好（hǎo）習慣、能力和思維準備。
訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項目化小組活動作為形（xíng）式，把提高生命（mìng）動力作為目（mù）標，讓（ràng）孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子的綜合素質，培養德智體美勞全麵（miàn）發（fā）展的（de）新時代少年！
六力
所謂“六力”，就是指學習（xí）力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六（liù）種生命能力以學習力（lì）為核心（xīn），在生存力中引導孩（hái）子學會探究未（wèi）知；在社交力中引導孩子學會合作；在精神（shén）力中教會孩（hái）子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在創造力中革（gé）新所學（xué）內容，提升學習力；在實（shí）踐力中檢驗孩子的學（xué）習（xí）效果即成績。
親（qīn）身探究，聯（lián）絡古今
孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的（de），但終歸是浮於文字，隻有讓孩（hái）子們（men）親身探究，才能培養孩子聯絡古（gǔ）今的能力，感（gǎn）觸民族（zú）文化的同時激發孩子的（de）創作力、想象力（lì）。
《六力思維訓練營——少年中國說》活動以“文物、文字、文（wén）人、文史、文化”為主（zhǔ）線，製定《國家（jiā）寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人（rén）》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練（liàn）、項目（mù）化小（xiǎo）組、項目複盤、心理輔（fǔ）導等方式提升每（měi）個孩子的“六種生命能力”。
思（sī）維訓練（liàn）
用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的有（yǒu）效工具。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識（shí）地對孩子思維進行引（yǐn）導和訓練，形（xíng）成結構（gòu）性思維和係統思（sī）維。
項目化小組
孩子們組建項目小組（zǔ），並選舉項（xiàng）目經理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小（xiǎo）組以孩子為主（zhǔ）體，用角色推動（dòng）孩子完成任務，孩子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。
項目複（fù）盤
每日的複盤活動，會整理當（dāng）日項目的重點和卡點，進一步將孩子的所得、所（suǒ）獲，運化（huà）和吸收，同時（shí）配備的答疑環節，解除孩子內心疑惑，為第二天的（de）活動做好知識基礎。
心理輔導
訓練營采用以團輔（fǔ）和個輔（fǔ）等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完整的人格。
《六力思維訓練營》用豐富活動（dòng）培養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為（wéi）生命力旺盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧（huì）、內聖外王的未來“活動家”。
六（liù）力學校弘揚生命教（jiāo）育，惟願每個孩（hái）子都擁有“六力”！
《國家寶藏》課堂紀實
《國（guó）家寶藏（cáng）》以“文物”為（wéi）核心素養訓練（liàn）點（diǎn），鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命（mìng）能力之“學習力”！
小組完成角色分工，開啟國寶守（shǒu）護之旅。
回顧國（guó）寶風采：孩子們在營長（zhǎng）的帶領下，一同回顧國寶的（de）滄桑痕跡（jì），還有沉澱的文化價值。
製作文物模型、繪製文物圖畫：項目總指揮（huī）負責項目環（huán）節的整體統籌工作，配合各項（xiàng）目角色推進任務落（luò）實；小組成員共同（tóng）製作文物模型，並繪（huì）製（zhì）文物圖畫（huà），文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的（de）介紹（shào）。
畫廊漫步（bù）-成果展示 ：文物收（shōu）納員兼（jiān）展示員將（jiāng）組（zǔ）內成員（yuán）製作的文物模型（xíng）和文物圖畫收納（nà）整理，最終進行成果（guǒ）展示。
項目複盤：小組成員運用23541思維和（hé）聚合思維點檢和總結項目過程中的不足（zú）和優點，並對項目（mù）環節進行自評。
以史為鑒，可以知興替。
學古看今，幫（bāng）助孩子知人論世（shì）。
《六力思維訓練營——少年（nián）中國說》
將帶領孩子們（men） ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人文足（zú）跡。
在此（cǐ）期間，孩子們能在《六力思維訓練營（yíng）》領略中華漢字（zì）的無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先（xiān）賢雅士的名人軼事，縱（zòng）覽文物山河的磅礴氣勢······希望（wàng）孩子們（men）能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。
六力學校希望《六力（lì）思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實（shí）的、有意（yì）義的（de）暑假！
