讓“錯題”成為進步的階梯——六力（lì）學校小學部錯題本思維大（dà）賽

書寫是思考（kǎo）的過程

筆記是知（zhī）識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中（zhōng），思（sī）維訓練與（yǔ）知識學習同樣重要。錯題本思維（wéi）大賽貫穿整個學期，活動很好（hǎo）地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常（cháng）學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習（xí）習慣，也鍛煉了學生（shēng）分析（xī）問題、思考問題、解決問題的能力。

在（zài）學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六（liù）力學校小學部的特色（sè）教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題（tí）過程，三年級（jí）的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級（jí）用（yòng）五（wǔ）行思維整（zhěng）理錯題。

思（sī）維數（shù）學小課堂之“三才思維與五行（háng）思（sī）維”

 ✨五行思維梳理講（jiǎng）題過程 

 ✨三才思（sī）維分析錯題（tí） 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維（wéi）整理（lǐ）錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫（wēn）故而（ér）知新（xīn），可以（yǐ）為師矣（yǐ）。整（zhěng）理錯題本的過程，可以加（jiā）強（qiáng）學生對薄弱知識點的理解（jiě），幫助（zhù）學生（shēng）找到思（sī）維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯（cuò）題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小（xiǎo）講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的（de）身份。錯題梳理比拚的是同學（xué）們的思（sī）維（wéi）能（néng）力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考（kǎo）驗。

同學們在比賽中運用費曼學習（xí）法，把學（xué）到的知（zhī）識通過（guò）自己的（de）語（yǔ）言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思（sī）維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小（xiǎo）學部（bù）的思維（wéi）數學課（kè）堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進（jìn）行各種學習方（fāng）法的探索（suǒ）交流，注重選擇適合學（xué）生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各（gè）種領（lǐng）域內鍛煉創新能力，培（péi）養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數（shù）學（xué）課堂的活動（dòng）延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養（yǎng）成收集錯題的習慣，用錯題搭（dā）建（jiàn）出走向進步的階（jiē）梯，每一（yī）道掌握的錯題，都是同學們超（chāo）越自己、努（nǔ）力提升的（de）見證。

有付出（chū）就會有收獲（huò）

相信同學們在持之以（yǐ）恒的學習中

一定會（huì）收獲（huò）別樣的精彩