育人理念

六力高級中學“1+3+1”特（tè）色教育理念

一生（shēng）一案學生專屬成長規劃

學生入學，學校根據（jù）學（xué）生興趣（qù）、性格、學科優勢等（děng），組織（zhī）學生做係（xì）統評估測試（shì），形成對學生的評估報告。通過（guò）對（duì）評估報告的分析解讀，充分了解家（jiā）庭（tíng）的的升學訴求和資源匹配，定製專屬成長方案及升（shēng）學路徑。

學（xué）生在生涯規劃辦導師和班主任的指導下，明確學習（xí）目標，完善學習計劃，科學規範選科（6選（xuǎn）3），提升學習動力，直至（zhì）高考後誌願填報，全學段（duàn）主打陪伴，直至進入更高（gāo）學府。

小組合作教學，讓學習真實地發（fā）生

借（jiè）助（zhù）於係統的評價機製的帶動，通過自（zì）學（獨立思考）、對學（解疑答惑）、組學（攻克難點）等（děng）形式，充分調動學生參與的積極性和內動力，大大提升學（xué）習的（de）效果。

通過團隊建設，製定明確的班級公約，深度參與到班級係統建（jiàn）設，尤其是文化係統的建設中來，展示學習成果，強化學生（shēng）的自（zì）我效能感和團隊（duì）榮（róng）譽感。

通過學生合作完成學習任務，相互支持，高頻互動，提升學生的自我（wǒ）價值感，並致力於（yú）學（xué）生的人際交往能力的（de）進步（bù）。

思維教學幫助學生塑造學習（xí）思（sī）維

將元係統（tǒng）思維應用於學科（kē）教學中，為學生搭建思（sī）維腳手架，形成特色鮮明（míng），適（shì）合（hé）中國學生的“思維教學”。

根據高考評價體係對於（yú）學生五大關鍵能力的考察要求，打（dǎ）造思維（wéi）作文，思維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統（tǒng）解讀高考真題（語文、曆（lì）史、政治等），特色課程。

心育工程（chéng）讓學生擁有溫暖的心

班主任（rèn）定期組織“班會課”（每兩周1次），讓孩（hái）子參與到（dào）班（bān）級建設中來，充分發揮（huī）班級主人翁意識。定期召開班級教（jiāo）師的“班科會”（每兩周1次（cì）），做學情分析，班主任和教師通力合作，打造良（liáng）好班風學風。

通過“兩訓三禮四節”等豐富的教育教學活動（dòng），借助與專業的雙師團隊，釋放（fàng）焦慮和壓力（lì），樹立正確三（sān）觀，提升（shēng）學生身心健康水平，為未（wèi）來的生活學習做好充分準備。

家校溝通共同守護學生成長

開學之初，建立各個班級的“家校溝通群”，每（měi）周每位老師反饋學生學習情況，讓家長安心放心。

每學期不（bú）定期召開“家長課堂”，主題覆蓋（gài）學習力提升、親子關（guān）係、家庭（tíng）教育等，為學生成長保駕（jià）護（hù）航。

每學（xué）期每個班兩（liǎng）次“校長見麵會”，家長均可報名，想家長所想，急家長所急，共同助力學生（shēng）成長和發展。

什麽是六力？

生存力、實踐力、社交力（lì）、精神力、學習力、創（chuàng）造力六種能力相互關聯、相輔（fǔ）相成（chéng），共同（tóng）助力（lì）學生的全麵發展。