“以講代練”——六力（lì）學（xué）校小學（xué）部“費曼小講師”思維大賽

元係統思維是從傳統（tǒng）文化中汲取出的高效（xiào）的思維工具，也是六力學子的成長本源。六力（lì）學校小學部從元係統思維入手，將十大思維當做（zuò）工具，幫助同學們梳理錯題，整理知識（shí）點，在（zài）整理完錯題的基礎上，運用費曼學習法進行講解，讓學生們在學（xué）習的過程中真正達到吸（xī）收-運化-釋放。

近期，為了培（péi）養學生掌握知識（shí），解決問題的能（néng）力，提升（shēng）學生的核心素養（yǎng），六力學校小學部開展了“費（fèi）曼（màn）小講師”思維大賽，以教促學，踐（jiàn）行費曼學習法。

什麽是費（fèi）曼學習法？

費曼學習法的靈感源於諾貝爾物理獎獲得者理查德·費曼，他被認為是愛因斯坦之（zhī）後最睿智的理論物理（lǐ）學家，也（yě）是第一位提出納米概念的人。愛因斯（sī）坦曾說過，“如果你不能（néng）簡單地說清楚，那說明你還沒完全明白（bái）”。可見，如果你（nǐ）想弄明白一（yī）個概念，那（nà）就把它解釋清楚（chǔ）！實際上，把自己正在學（xué）的知（zhī）識教給他人，正（zhèng）是（shì）費（fèi）曼學（xué）習（xí）法的（de）核心理念！

比賽進行時

在本次（cì）大（dà）賽中，一（yī）年級進（jìn）行了計算小達人比拚，二年級的小講師們運用五行思維梳理講題的過程，三（sān）至六（liù）年級的（de）同學們將平時運用三才與五行思維整理的錯題集也帶到了比賽現場。此次比賽一（yī）共分為班級初賽、年級複賽、校級決賽三個環節（jiē）。快來圍觀同學們的精彩（cǎi）表現吧！

班級初（chū）賽

班級初賽中（zhōng），項目小組的同學兩兩進行講（jiǎng）解、評（píng）分。經過班級初賽，各班推薦的5名選手，共計125名學生參（cān）加了年級的（de）複賽。

年級複賽

從（cóng）班級中選（xuǎn）拔出（chū）的優秀小講師們，再一次的登上（shàng）了年級的競技場，展開（kāi）了精彩絕倫的（de）年級複賽（sài）。經過角（jiǎo）逐，每班留下3名選手，共計75名選（xuǎn）手（shǒu）參加到校級的決賽。

校級（jí）決賽

校級的決賽（sài）分年級舉行。每個年（nián）級（jí）的（de）參賽（sài）選手按（àn）照抽簽順序進行（háng）題目選擇並講解，教師評委根據選手們的錯（cuò）題集以及題目講解的內容、分析問題（tí）的能力、表達（dá）能（néng）力等方麵進（jìn）行評分。

現（xiàn）場的比賽精彩而刺激

同（tóng）學們都展開了頭（tóu）腦風（fēng）暴

各顯神通

都在用自己的方式將題目講解明白

一次次思維碰撞

一次次成長跨越

同（tóng）學們（men）每一道題（tí）目（mù）的講（jiǎng）解

都能給到老師們不一樣的驚喜

同學們在比（bǐ）賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過（guò）自己的語言組織分享出來。在講題（tí）的過程中學生（shēng）的表達能力和自信心得到了增強。同時也激發了學生的學習興趣，增強了他們對知（zhī）識的（de）渴望和熱愛。

小學部的思維數學課（kè）堂，以（yǐ）“費（fèi）曼小講師”的教學模式，鼓勵孩子在課（kè）堂上把題目講出來，以教促學（xué）、以終為始、輸出倒逼輸入，真真正正的掌握學習到的內容。而本次“費（fèi）曼（màn）小講師思維（wéi）大賽”也是思維數學課堂的一次（cì）活動延伸。

六力學校小（xiǎo）學部通過這（zhè）樣的思維大賽來（lái）幫助同學們養成收（shōu）集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，在整理完（wán）錯題的同時，同學們也能（néng）將題目（mù）分析並進行講解。

每一道掌握的錯題，都是同學們走向成功的橋梁，也是在學習道路上（shàng）超越（yuè）自我、努力進步的證明。勞有所得，學有所獲。相信同學們在堅持不懈的學習過程中，一定會經曆別樣的美好！