讓“錯題”成為（wéi）進步（bù）的階梯——六（liù）力學校小學部錯題本思維（wéi）大賽

書（shū）寫是思考的過程（chéng）

筆記是知（zhī）識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜（cháng）徉

在心尖流淌（tǎng）

……

在理科學習中（zhōng），思維訓練與（yǔ）知（zhī）識學習同樣重要。錯題本思（sī）維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中（zhōng）。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練（liàn）。

活動不僅培養（yǎng）了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決（jué）問題（tí）的能（néng）力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統（tǒng）思維（wéi）教學（xué）是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二（èr）年級用五行思維梳理（lǐ）講題過程，三年級的（de）同學們運用三才思維分析錯題，四（sì）、五、六年級用（yòng）五行思維整理錯題。

思維數學（xué）小課堂之“三才思維（wéi）與五行思維”

 ✨五行思維（wéi）梳理講題過程（chéng） 

 ✨三才思維分（fèn）析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如（rú）何避免

  ✨五（wǔ）行思維整理錯（cuò）題 

錯題本梳理錯題（tí）（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整（zhěng）理錯題本的過程，可（kě）以加強學生（shēng）對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助（zhù）同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準（zhǔn）備，在活（huó）動（dòng）中（zhōng）湧現出大（dà）量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師（shī）”的身份。錯（cuò）題梳理比拚的是同學（xué）們的（de）思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語（yǔ）言組織分（fèn）享出來。在講題的過程中提升學（xué）生梳理錯題的能力，促（cù）進學生（shēng）思（sī）維能力與表達能力的提高，實現學習力（lì）的提升。

小學部（bù）的思維數（shù）學（xué）課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在（zài）課（kè）堂上進行各種學習方法的探索交流，注重選（xuǎn）擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在（zài）各種領域（yù）內鍛煉創新能力，培養（yǎng）創新意識。本次【錯（cuò）題本思維大賽】也（yě）是思維數學課堂的（de）活動延展（zhǎn）。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習（xí）慣，用錯（cuò）題搭建（jiàn）出（chū）走向進步的階梯，每一道掌握的錯（cuò）題，都（dōu）是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有收獲

相信同學們（men）在持之（zhī）以恒（héng）的學習中

一（yī）定會收獲別樣的精彩