啟程！多方（fāng）賦能六力教師，助力師生同行共成（chéng）長

相同（tóng）的信念

相同的（de）理想

一群來自五湖四海的人

在六力校園相聚

一次（cì）關於教師的（de）成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次（cì）成長（zhǎng）之旅中，六力（lì）學校圍繞“新教師訓練營、教育教學基（jī）本功、班主任（rèn）培訓 、管理團隊培訓”等主題，開展了豐（fēng）富的培訓課程。

教師不（bú）僅是教學者，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路（lù）人。多樣的培訓在提升教（jiāo）師能力的（de）同時，也啟發教師創新課堂管理方（fāng）式，用更多形式來呈現課程，為（wéi）學生（shēng）創（chuàng）造更多成長機會，促進學生全（quán）方麵發展。

弦歌不輟，薪（xīn）火相傳

抓（zhuā）住夏天（tiān）的尾巴，六力校園迎來了一（yī）批“新生代”教師。在成為一（yī）名六力教師之前（qián），他們需要經（jīng）過這些考驗……

初識六（liù）力學（xué）校，了解辦（bàn）學（xué）理念、特色教育（yù）教（jiāo）學（xué）。知來路，明去路。培訓講師深度剖析學校“內核”，為新教師注入六力文化基（jī）因。

初聞工具（jù）思維，給新教師帶來（lái）一次關（guān）於工作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工具思維，來高效解決實（shí）際中的工作問題。

管理（lǐ）工具（jù）——項（xiàng）目製工作法（fǎ），可以幫助教師自（zì）主高效地解決複（fù）雜問題。

思維工具——元係統工作（zuò）法之23541思維，可以幫助教師分析（xī）問題、梳（shū）理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其理論可指導教師培養（yǎng）學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明晰（xī）溝通對象，學會（huì）多方溝通。

培訓講師將理論與實際相結合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在講師的指導（dǎo）下嚐試運用理解六層次與人生拓（tuò）撲圖，深（shēn）入探索自我成長目標。培訓講師現場督導，將新教師（shī）引（yǐn）入探尋自我之路。

新課（kè）標解讀，賦能新學期

新課標（biāo）是學校教育教學的重要指導性（xìng）文件。在講師（shī）的帶領（lǐng）下，教師們認真學習，積極討論，明確新課標中對教學思想、教學內容、教學方法所提出的要求和指導。學無涯，教無境。在學（xué）習討論中，教師對新課標有了更（gèng）加全麵、深刻（kè）的認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮（zhā）實（shí）推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促提升

從站上（shàng）講台（tái），到站穩講台，離不開教學實踐。

為期4天的實（shí）訓營，幫助新教（jiāo）師靈活使用元係統（tǒng）思維、項目化教學理論、創新方法論。在訓練（liàn）營中，教師們組成小組，共研課題（tí）。

教師們結合學校的元係（xì）統教學與（yǔ）項目化教學理（lǐ）念，團結協作（zuò）共同完成課（kè）程的組織架構、課題研發計劃。

在（zài）分享與交流中，教師們共同收獲（huò）能（néng）力的提升。

實訓營知（zhī）行（háng）合一，賦能教師成長（zhǎng），為（wéi）新教（jiāo）師的教學設（shè）計注入六力特（tè）色。

破冰活動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加（jiā）入六力大家庭

讓91香蕉视频（men）一起在這裏踐（jiàn）行教育初（chū）心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新教師正式成為六力教師，成為建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學校在（zài）注重學生成長的同時（shí），也注重（chóng）對於教師的（de）培養。在培訓中，講（jiǎng）師從成長規（guī）劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團（tuán）隊管理中的（de）各項細則，幫助教師幹部發現優秀教師、培養（yǎng）優秀教師、提升團隊活（huó）力。

夯實教師幹部的管理基（jī）本（běn）功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師用整體與部分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校（xiào）的教學組織目（mù）標分解到每個教師，每個教（jiāo）師（shī）都是支持學（xué）校發展的組織。講師還分享了目標分解工（gōng）具，來幫助教師幹部提升目標規劃（huá）與（yǔ）組（zǔ）織的效率。

本次培訓由淺入深，為教師實現自己的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標（biāo），提供了新的思路。

團結協（xié）作，增強連接

在日常（cháng）的教學管理中，少不了溝通與合作。團隊合（hé）作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝（gōu）通法。講師（shī）首先（xiān）在課程中講解了“基於目標溝通”與“基於互惠（huì）互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外（wài），六力學校的元係統工（gōng）作法、項目製工作法在團（tuán）隊中的落地（dì）實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過（guò）培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學工作高質量開展。

建設標（biāo）準化，提（tí）高工（gōng）作效率

授課過程中，講師根據培訓要求，詳細講述了如何運用標準化管理讓學校的（de）各部門工作高效運行、三大標準化*建設的原則等內（nèi）容。三（sān）大標（biāo）準化是（shì）學校的特色（sè）管理方式之一。三大標準化明確分工（gōng），讓每一位教師都（dōu）各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教（jiāo）育教學和教研的（de）效率。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標（biāo）準化。）

參（cān）訓教師專心聽講、認真記錄，積（jī）極發言與講師（shī）進行互動交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹部，助力學校建設高（gāo）效率（lǜ）、高素質教師（shī）團隊（duì）。

 愛責（zé）並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係統（tǒng）的主要（yào）建設者之一（yī）。講（jiǎng）師從班級係統（tǒng）建設入手，詳細介（jiè）紹了班主任管理班級的五個“小妙招”——五大主題助力班主（zhǔ）任成長及班級管理（lǐ）。

班主任教師可以運用班級公約、主題班會等方式來高效、有效地管理班（bān）級。

班主任教師應當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己的（de）生命色彩。孩子的成長，離不開學校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校（xiào）溝通的（de）橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的家校溝通的（de）職責

 師師通  

1.與（yǔ）副班主任溝通（tōng）班（bān）級及學生情（qíng）況。

2. 與各科老師溝（gōu）通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優（yōu）二代方案及綜（zōng）評。

3. 班（bān）會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通（tōng）。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活（huó）動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子（zǐ）通 

1.家長會設置心（xīn）育模塊。

2.家長優化營，全員參與100%全覆（fù）蓋（gài）。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨（dú）具慧眼、聯通家（jiā）校（xiào）的六力（lì）教（jiāo）師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修業，將（jiāng）以及（jí）時

沒有規矩不成方（fāng）圓，規章製度常學常新。在講師的帶領下，教（jiāo）師們詳細學習了教師守則、考勤（qín）管理製度、績效管理製度等。通（tōng）過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學校最新的（de）日常（cháng）行為規（guī）範（fàn）有了進一步（bù）的認知。做一名嚴於（yú）律己的六力教師，在學校開拓一片屬於（yú）自己的天地。

教（jiāo）學基本（běn）功（gōng）是教師在教學工作中（zhōng）取得成效的關鍵。時代發展，教育（yù）方式也在不斷地迭代更新。

六力學（xué）校教研團隊緊扣時代脈搏，依據近期的教育方（fāng）針與政策，從（cóng）“板書書寫、教學（xué）設計、教學語（yǔ）言、組織（zhī）教學”四（sì）個方麵入手，由點成麵，在（zài）講解與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏（shì）有職。教（jiāo）師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納知識。

做一名教（jiāo）學基本功紮實的六力教師，腳踏實（shí）地，提燈（dēng）引路，在三尺講台上書寫屬於自己的（de）灼灼芳華！

師（shī）德師風學無常（cháng）師，惟德所在（zài）

博學正言（yán），師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關（guān）鍵之一。學校組織教師（shī）們一起學習（xí）職業準則與師德師（shī）風的相關條款，時刻警（jǐng）醒各位教師嚴於律己，做一名踐（jiàn）行良好師德（dé）師風的合格教師。

師德師風學習清單（dān）

《廉潔自律管理（lǐ）製度》

《師德師風與（yǔ）安全培訓》

《天津市中小（xiǎo）學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時（shí）代中小學教師職業行為十項準則》

《中小學教師違反職業道（dào）德（dé）行（háng）為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風（fēng）師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學（xué）過程中，教（jiāo）師的（de）師風師德也能外化為（wéi）良好的品格，潛（qián）移默化地影響學生。

做一名奮發有（yǒu）為、德才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引（yǐn）導學生，也在生活中帶動學（xué）生。

用心換心以心（xīn）之名，得人之誠

學校見（jiàn）證每一位教師的（de）努力，教師的（de）每一份價值也會（huì）被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷（duàn）完善的激勵機製（zhì）及培訓係統（tǒng），以人生價值為導向，幫助每一位六力教師自發前行（háng），在工作崗位上踐行教（jiāo）育使命。讓（ràng）每一個平凡的教師在六力都能創造出非凡的（de）“業績”，實現自我價值。

做一（yī）名積極進取的六力教（jiāo）師，在六力學校，收獲無限可能（néng）。

安（ān）全教育（yù）居安思危，防患未然

“安全”是學校（xiào）一切活動的根（gēn）本。本次安全培訓中（zhōng），全體教職工（gōng）們不僅學到了實用的（de）用電安全知識（shí），還學習了防詐騙等相關知（zhī）識。培訓增強了大家的安全意識，為進一步保障校園安全起到了良好的促進作用。

做一名有安（ān）全意識六力教師，在校園中傳播安全知識，在日常教學中提升學生的生存力。

教（jiāo）師們的“開學第一課”在陣陣掌聲（shēng）中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是教師突（tū）破自我的途徑，也是學校建設高素質教師團隊的需（xū）要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育教（jiāo）學等多個方麵，從多個維度（dù）提（tí）高了教師的（de）課堂教學能力和管理水平（píng），為（wéi）助力教師成為（wéi）全麵發展的“六力雙師”提供了有力支持。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學生發（fā）展，始終堅持全麵貫徹黨的教育方針，落實立德（dé）樹人根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。

六力基因傳承生命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理（lǐ）體（tǐ）係（xì）造（zào）就人才支撐

期待（dài）各位六力教師

懷揣著教育初心（xīn）

不斷提升自己的執教（jiāo）水平

以更優質的教育教學和班級管理（lǐ）

開拓更廣闊的（de）空間

讓學生在校園中可（kě）以有無限可能

新學期

師生一起成長

在六力學校（xiào）大有可為，大有作（zuò）為