“與大師同行”——六力學（xué）校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術（shù）的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝（gōu）通”

製定方案—確定課題。老（lǎo）師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各（gè）學段學生的學（xué）情進行分析，針對不同學段學生（shēng）安排不同的子任務。

本次藝術節（jiē），通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大師（shī）”，探究什麽（me）是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神（shén）及他們對生活的影響等，以期（qī）培養學生的藝術（shù）鑒（jiàn）賞能力，提高（gāo）學（xué）生（shēng）的創作能力，提升學生整體的藝術（shù）素養。

藝術節

本次活（huó）動以“如何從大（dà）師的視角出（chū）發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣（xīn）賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞（shǎng）能力。

名（míng）作欣賞與創（chuàng）作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的（de）美術學習具有重要（yào）的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多（duō）的名家名（míng）作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了（le）解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前（qián），學校進行（háng）宣導活動，為了讓學生快速（sù）、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為（wéi）三大（dà）板塊。

●板塊一：了（le）解各流派大（dà）師（shī）藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱（zòng）然他（她）與他們所處時代不同、經曆（lì）不同，但（dàn）是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著（zhe）心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊（zūn）重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好（hǎo）的時光留（liú）存記憶

 藝術展

1月（yuè）3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是（shì）一場跨（kuà）越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動（dòng）不（bú）僅啟發了孩（hái）子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大（dà）師同（tóng）行的展示形（xíng）式”，更是（shì）讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術（shù）作品與舞台的一次邂逅

本次走（zǒu）秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩（cǎi）舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視（shì）覺的盛（shèng）宴

這是一場美麗的綻放

相信通過（guò）此次活動展

在學生（shēng）們（men）心中開啟藝術啟蒙之光（guāng）

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚