讓“錯題”成（chéng）為（wéi）進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思（sī）考的過程（chéng）

筆記是知識的（de）總（zǒng）結

同學（xué）們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在（zài）理科學習中，思維訓（xùn）練與知識學習同樣重（chóng）要。錯題（tí）本思維（wéi）大賽貫穿整個學（xué）期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習（xí）之中。在日常學習中老（lǎo）師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講（jiǎng）師訓練。

活動不僅培養了學生良（liáng）好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題（tí）、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動（dòng）規（guī）則講解

鼓勵同（tóng）學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之（zhī）一（yī）。在本次大賽中，一、二年級用五行（háng）思維梳理講題過程，三（sān）年級的同學們運用三才思維分析錯（cuò）題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小（xiǎo）課堂（táng）之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如（rú）何避免

  ✨五行思維（wéi）整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的（de）過程，可（kě）以加強學生對薄弱（ruò）知識點（diǎn）的理解，幫助學生找到思維卡（kǎ）點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進（jìn）解題（tí）方法（fǎ）。同學們積極參與、認真準（zhǔn）備，在活（huó）動中湧現出大量優秀作（zuò）品。

小（xiǎo）講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽（sài）中（zhōng）的“小講師”講錯題環節：賦予（yǔ）學生（shēng）“小講師”的身份。錯題梳理比（bǐ）拚的是同學們的思維能（néng）力，而“小講（jiǎng）師”講錯題（tí）增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的（de）知識通過自己（jǐ）的語言組織分享出來。在（zài）講題的過程中提升學生（shēng）梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能（néng）力的提高，實現學習力的（de）提升。

小學部的思維數學課（kè）堂（táng），以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂（táng）上進行各種學習方法的探（tàn）索交流，注重選擇適合學（xué）生的學習方（fāng）式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新（xīn）意識。本次【錯題本思（sī）維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通（tōng）過比賽來幫助同學們養（yǎng）成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯（tī），每一道掌握的錯題，都是（shì）同學們超越自己、努力提（tí）升的見（jiàn）證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學（xué）習中

一定會收獲別樣的精彩