讓“錯題（tí）”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本（běn）思維大賽

書寫是思考（kǎo）的過程

筆記是知識（shí）的總結

同學們思考的火花

在紙（zhǐ）上徜徉

在（zài）心尖流淌

……

在理科學習中（zhōng），思維訓練與知識學（xué）習同樣重要。錯題本思維大賽（sài）貫（guàn）穿整個學期，活動很好地將學生思（sī）維（wéi）的鍛煉融入（rù）常規課程練習之中。在日常學（xué）習（xí）中老師引導（dǎo）學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入（rù）小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考（kǎo）問題、解決問題的能（néng）力。

在（zài）學期初（chū）

各班老（lǎo）師進行活動規則講解

鼓勵同（tóng）學（xué）們積極參加

元（yuán）係（xì）統思維教學是六力學校小學部的特色（sè）教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理（lǐ）講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地（dì） ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對（duì）薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點（diǎn），擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同（tóng）學們明晰錯題（tí）原因與改進解題方法。同學們積（jī）極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品（pǐn）。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題（tí）環節：賦予學生“小（xiǎo）講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織（zhī）分享出來。在講題的過程中提升學（xué）生梳理（lǐ）錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力（lì）的（de）提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不（bú）拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上（shàng）進行各種（zhǒng）學習方法的探索交流，注（zhù）重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽（sài）】也是思維數學課堂的活動延展。

六力（lì）學校（xiào）小學部通過比賽來幫助（zhù）同學（xué）們養成收集錯題的習慣（guàn），用（yòng）錯（cuò）題搭建（jiàn）出（chū）走向進步的階梯，每一道掌（zhǎng）握的（de）錯題，都是同學們（men）超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有（yǒu）收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩