啟程！多方（fāng）賦能六力教師，助力師生同行共成長

相同的信念

相同的理想

一群來自（zì）五湖四海的人

在六（liù）力校園（yuán）相聚

一次關（guān）於教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅中，六力（lì）學校圍（wéi）繞“新教師訓練營、教育教學基本功、班主任培訓 、管理團隊培訓”等（děng）主題，開展了豐富的培訓課程（chéng）。

教師不僅是教（jiāo）學者，也是學生的教育者（zhě）、生活的導（dǎo）師和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能（néng）力的同（tóng）時，也啟發教師創新課堂管理方式，用更多形式來呈現課（kè）程，為學生創造（zào）更多成長機會，促進學生全方麵發（fā）展。

弦歌不輟，薪火相（xiàng）傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新（xīn）生代”教師。在成為一名六力（lì）教（jiāo）師之前，他們需要經過這些考（kǎo）驗……

初識六力學校（xiào），了解辦學理念、特色教育教學。知來（lái）路，明去路。培訓講師深度剖析學校（xiào）“內核”，為新教（jiāo）師注入（rù）六（liù）力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次關於（yú）工作的啟發。工（gōng）欲善其事，必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工具思維，來高效解（jiě）決實際中的工作問題（tí）。

管理工具——項目製工作法，可以幫助教師自主高效地解決複雜問題。

思維工具——元（yuán）係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其（qí）理論可指導教師培養學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師（shī）明晰溝通對象，學會（huì）多方溝通。

培訓講師將理論與實際（jì）相（xiàng）結合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自我（wǒ）探究，新教師在（zài）講師的指（zhǐ）導下嚐（cháng）試運用理解六層次與人生拓撲（pū）圖（tú），深入（rù）探索自我成長目標。培訓講（jiǎng）師現場督導（dǎo），將新教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦能新學（xué）期

新（xīn）課標是學校（xiào）教（jiāo）育教學的重（chóng）要指導（dǎo）性文件。在（zài）講（jiǎng）師的帶（dài）領下，教師們（men）認（rèn）真學習，積極討論（lùn），明確新課標中對教（jiāo）學思想、教學內容、教學方法所提出的要求和指導。學無涯（yá），教無境。在學習討論中，教師對新課（kè）標有了（le）更加全麵（miàn）、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營（yíng），實踐促提升

從站上講台，到站穩講台（tái），離不（bú）開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫助（zhù）新教（jiāo）師靈活使（shǐ）用（yòng）元係統思維、項目（mù）化教（jiāo）學理（lǐ）論、創新方法論。在訓練營中，教師（shī）們組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統教（jiāo）學與項目化教學理念，團結協作共同完成課程的（de）組織（zhī）架構、課題研發（fā）計劃。

在分享與交流（liú）中，教師們共同（tóng）收獲能（néng）力的提升（shēng）。

實訓營知行合一，賦能教師成長，為新教師的（de）教（jiāo）學設計注入六力特色。

破冰活動（dòng），快樂同（tóng）行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六（liù）力大家庭

讓91香蕉视频（men）一起在這裏踐行教育初（chū）心

經過校園文化與（yǔ）思維方式的洗禮，新教師正式成為六力教師，成為建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落紅（hóng）有情，化泥（ní）護花

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待（dài）花開。學校（xiào）在注重學生成長（zhǎng）的同時，也（yě）注重對於教師的培（péi）養。在（zài）培訓中（zhōng），講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個（gè）方麵（miàn）為教師幹部（bù）詳細講（jiǎng）解團隊管理中（zhōng）的各（gè）項細則，幫助教師幹部發現優秀教師、培養優秀教師、提（tí）升團隊活力。

夯實（shí）教（jiāo）師幹部的管理基本功（gōng），有助於建設教師（shī）團隊（duì）人才梯隊。

在培訓中，講師用整體與部分的關係為教師（shī）幹（gàn）部（bù）剖析目標管理對激發自身潛力的作（zuò）用。將學校的教學組織目標分解到每個教師，每個（gè）教師都是（shì）支持學校發展的組織。講師還分享了（le）目標分解工具，來幫助教師幹（gàn）部提升目標規劃（huá）與組織的效率。

本次培訓由淺入深，為教師實現自己的月度工作目（mù）標、年度工（gōng）作目標以及成長目標，提供了新的思路。

團結（jié）協作，增強連接

在日常的教學管理中，少不了（le）溝通與合作。團（tuán）隊合作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的（de）創新溝通（tōng）法。講師首先在課程中（zhōng）講（jiǎng）解了“基於目標（biāo）溝通”與“基於互惠互利溝（gōu）通”的異同，旨在幫助教師幹部（bù）清晰了溝通的語言技巧。

除語言（yán）技巧外，六力學校的元係統工作（zuò）法、項目製工作法在團（tuán）隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通（tōng）更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進教（jiāo）學工作（zuò）高質量開展（zhǎn）。

建設標準化，提高工作（zuò）效率

授課過程中，講師根（gēn）據培訓要求，詳細講述了如何運用標準化管理讓學校的各（gè）部門工作（zuò）高（gāo）效運行、三大標準化（huà）*建設的原則等內容。三大標準化是學校（xiào）的特色管理方式之一。三大標準化（huà）明確分工，讓每一位教師都各（gè）有（yǒu）所職，規範的標（biāo）準化也提高（gāo）了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標準（zhǔn）化：業務標準（zhǔn）化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講、認（rèn）真記錄，積極發言與講師進行互動（dòng）交流，培訓效（xiào）果良好。做一名管理優秀的六力教（jiāo）師幹部，助力（lì）學校建設高效率、高素質教（jiāo）師團隊。

 愛責並擔，聯（lián）通各（gè）方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班（bān）主任教師是班級係統的主要（yào）建設者之一。講師從班級係統建設入手，詳（xiáng）細介紹了班主任管理班級（jí）的五個“小妙招”——五大（dà）主題助力班主任成（chéng）長（zhǎng）及班級管理。

班主任教師可以運用班（bān）級公約、主題班會等方（fāng）式來高效、有（yǒu）效（xiào）地管理班級。

班主任教（jiāo）師應當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建設（shè）原理為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都（dōu）能（néng）呈現屬於自己的生命色彩。孩子的成長，離不開學（xué）校（xiào）教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的（de）家校溝通的職責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班（bān）會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校（xiào）通  

1.活動（dòng）家打卡及積分統計。

2. 一對（duì）一（yī）溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親（qīn）子通（tōng） 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優化營（yíng），全員（yuán）參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題（tí）班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修業，將（jiāng）以及（jí）時

沒有（yǒu）規矩不成方圓，規章製度常（cháng）學常新。在講師的（de）帶領下，教（jiāo）師們詳細學習（xí）了教師（shī）守（shǒu）則、考勤（qín）管理製度、績（jì）效管理製度等。通過（guò）對學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學校最新的日常（cháng）行為規範有了進一（yī）步的認知。做一名嚴於律己的六力教（jiāo）師，在學校開拓一片（piàn）屬（shǔ）於自己的天地。

教學（xué）基本功是教師在教學工作中取得成效的關鍵。時代發展，教育方式也在不斷地（dì）迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣時代脈搏，依（yī）據近期（qī）的教育方針（zhēn）與政（zhèng）策，從“板（bǎn）書（shū）書寫、教學設計、教學語言、組織教學”四個方麵入手，由點成麵，在（zài）講解（jiě）與交流中，幫（bāng）助教師全麵提升教學基本功。何以播（bō）教？師氏有職。教師們與時俱進的（de）教學方式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自（zì）己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德（dé）所（suǒ）在

博學正言，師（shī）德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵之一。學校組織教（jiāo）師們一起學（xué）習職業準則與師德師風的相關條（tiáo）款，時刻警醒各位（wèi）教師嚴於律（lǜ）己，做一名踐行良好師德師風的合格教師（shī）。

師德師風學習清（qīng）單

《廉（lián）潔自律（lǜ）管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實（shí）施細則（試行 ）》

《新時代（dài）中小（xiǎo）學教師職業行為十項準則》

《中小學教師違反職業（yè）道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風（fēng）師（shī）德（dé）培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師（shī）澤如光，雖微致遠。在教學（xué）過程（chéng）中，教師的師風（fēng）師（shī）德也能外化為（wéi）良好（hǎo）的品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮（fèn）發（fā）有為、德才兼備的（de）六力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生，也在生活中帶（dài）動學（xué）生。

用心（xīn）換心以心之名，得人之誠

學校見（jiàn）證每一位教師的努力，教師的每（měi）一份價（jià）值也會被記錄。學校根（gēn）據教師的成長需求，不斷完善的激勵機製及（jí）培訓（xùn）係統，以人生價值為導向，幫助每一位六力教師自發前行，在工作崗位上踐行教育使命。讓每一（yī）個平凡（fán）的教（jiāo）師在六（liù）力都能創造出非凡的（de）“業績”，實現自我價值。

做一（yī）名積極進取（qǔ）的（de）六（liù）力教師，在六力學校，收獲無限可能。

安全教育居安思危，防患未然

“安全”是學校（xiào）一切活動的根本（běn）。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知識（shí），還學習了防詐（zhà）騙等相關知識。培訓增強了大家的安全意識，為進一步保（bǎo）障校（xiào）園安全起（qǐ）到了（le）良（liáng）好的促進作用。

做一名（míng）有安全意識（shí）六力教師，在校園中傳播安（ān）全（quán）知識（shí），在日常教學中（zhōng）提升學生的生存力。

教師（shī）們的“開學（xué）第一課”在陣陣掌（zhǎng）聲中，圓滿落下帷幕。教師培（péi）訓既是教師突破自我的（de）途徑，也是學校建設高素質教（jiāo）師團隊（duì）的需要。

本次教師培訓涉（shè）及教師團隊管理、校園文化、教育教學等多個方麵，從多個維度提高了教師的課堂教（jiāo）學能力和管理（lǐ）水平，為助力教師成為全麵發展的“六力雙（shuāng）師”提供了有力支持。

六力學校致力於培養高素質（zhì）教師，以（yǐ）助（zhù）力學生發展，始（shǐ）終（zhōng）堅持全麵貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培（péi）養德智體美勞全麵（miàn）發展的社（shè）會主義建設者（zhě）和接班人。

六力基因傳承生命（mìng）教育

思維教學撬動能力提升

師德師風（fēng）浸（jìn）潤學生心（xīn）靈

特色管理體係造（zào）就人才支撐

期待各位六力教師

懷揣著教育初心（xīn）

不斷提升自己的執教水平（píng）

以更優質（zhì）的教育教（jiāo）學和班級（jí）管理

開拓更廣闊的空間

讓學生在校園中可（kě）以有無限可能

新學期

師生一起成長

在六力學校大有可（kě）為，大有作為