讓“錯題”成為（wéi）進步的階梯——六力學（xué）校小學部錯題本思維大賽

書（shū）寫是思考的過程

筆（bǐ）記（jì）是知識的總結（jié）

同學們思考的火花（huā）

在紙上（shàng）徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生（shēng）思維的鍛（duàn）煉融（róng）入常規課程練（liàn）習之（zhī）中。在日常學習中老師引導（dǎo）學生（shēng）進行錯題梳理，鼓勵（lì）學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生（shēng）良好的學習習慣，也鍛煉（liàn）了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活（huó）動規則講解

鼓勵（lì）同學們積（jī）極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之（zhī）一。在（zài）本（běn）次大賽中（zhōng），一、二年級用（yòng）五行思維梳理講題過（guò）程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思（sī）維整理錯（cuò）題。

思維數學（xué）小課堂之“三才思（sī）維與五行思維”

 ✨五行思（sī）維梳理講題過程（chéng） 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避（bì）免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以（yǐ）為師矣。整理錯題（tí）本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解（jiě），幫助學生找到思維卡點（diǎn），擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同（tóng）學們明晰錯題原因與改進解題方（fāng）法。同學（xué）們積極參與、認真準（zhǔn）備，在活動（dòng）中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳（shū）理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用（yòng）費曼學習法，把（bǎ）學到的知識通過自己的語（yǔ）言組織分享出來（lái）。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生（shēng）思維能力（lì）與表達能力的提高，實現學習力的（de）提升。

小學部的思維數學課（kè）堂，以不拘一格的（de）教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓（gǔ）勵孩子在（zài）各種領域內鍛煉創（chuàng）新能力，培養創新意識。本次【錯題（tí）本思（sī）維大賽】也是思維數學課堂的活動延展（zhǎn）。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用（yòng）錯題（tí）搭建出走（zǒu）向進步的階梯，每（měi）一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收（shōu）獲別樣的精彩