天津六力（lì）學校，是由新三板（bǎn）上市（shì）公司——北京快樂營教（jiāo）育集團投資（zī）創辦的一所包含小學、初中、高中三個學部的全日製民辦學校。學校堅持貫徹黨的教育方針，全麵落實立德（dé）樹人根（gēn）本任務。以“讓更多學生發揮自己的特長，獲得個性化教育，因材（cái）施教”為辦學宗旨，培養德智體美勞（láo）全麵發展的優秀學（xué）生。六力學校以“中國（guó）根基全球格局（jú）內聖外王修己（jǐ）達人”為校訓，提倡現（xiàn）代中式教育，為（wéi）孩子注入...
每一刻都是探索與發現的旅程，1+3+1特色教學（xué）培養（yǎng）真正的“六力”少（shǎo）年
感受每一次成長的喜悅與收獲，讓愛與希望伴隨孩子成長的每一步
用專業與熱情點（diǎn）亮孩子的未來，用愛與關懷為孩子們的成長保駕護航
六力學校小學部校長首都師範大學碩士全國校長私房課培訓師13年項目化學習研（yán）究與實踐經（jīng）驗12年元係統思維教學研究與實踐經驗小初高《學科項目化學習教師指導手冊》副主編小初高《學科項目化學習任務書（shū）》副主編元係統工作法係列培訓課（kè）程首席（xí）培訓（xùn）導師
六力（lì）高級（jí）中學執行校長重慶大學畢（bì）業，教育學碩士。豐富的基礎教育（yù）從業經驗和教學管理經驗，教育學和心理學功底深厚，先進的生涯規劃能力和教育理念，曾在重慶、山東、江（jiāng）蘇和上海等（děng）地工作，將上千名學子送入國內外頂尖大學，擁有（yǒu）強大的（de）學習（xí）力和反思力，致（zhì）力（lì）於做新時代的“...
六力（lì）學校校長中共黨員，高（gāo）級教師，全國和諧德育先進（jìn）實（shí）驗教師，曾獲省（shěng）師德先進個人、省優秀團幹部、市優秀共產黨員、優（yōu）秀（xiù）班主任、百名科研（yán）之星、曆（lì）史學科骨幹老師、百名科研之星、青少年思想政治工作先進工作者。曆（lì）任團委書記、學生處主任、黨辦主任、校長助理、副校長（zhǎng）、...
六力學校小學部教學副校長北京六力教育科學研究（jiū）院副院長、項目化學習研究中心專家委員會成員、元係統思維教學首席技術（shù）顧（gù）問；《學（xué）科項（xiàng）目化學習教（jiāo）師指導手冊》《學（xué）科（kē）項目（mù）化學（xué）習學生任務書》係列圖書副主編；項目（mù）化學習教師培訓係列課程首席導師（shī）。擁（yōng）有（yǒu）10年項目化學習研究與...
六力高級中學副校長中學高級教師，南京（jīng）師範（fàn）大學比較文（wén）學與世界（jiè）文學碩士，中共黨員（yuán）。市政府兼（jiān）職（zhí）督學，市級（jí）優質課評比一等獎，市自主學習課題組骨幹教師（shī），高級家庭教育指導師，全國中學生（shēng）英語（yǔ）能（néng）力競賽優秀指導教師（shī），全國翻譯大賽優秀指導教師，世界青少年模擬聯合國大會指...
初中部（bù）教（jiāo）學副校長從教20年，深耕教學研究與教學管理12年，市（shì）級青年教師（shī）優（yōu）秀專業人才，區級教學能手、優秀班主任，全國說課比賽一等獎、全國建模（mó）課比賽一等獎，執教過國家級公開（kāi）課，承擔（dān）過教育（yù）部課（kè）題（已結題（tí）），多篇論（lùn）文在國家級刊物上發表。
六力學（xué）校小學部家校共育副校（xiào）長畢（bì）業於天津理工（gōng）大學，六力學校優（yōu）秀教師、優秀班主任、校級季度武林大會冠軍、年度總冠軍、校級（jí）教研中心專家委員會成員。 11年一線教學（xué）經驗，教育教學成績（jì）優（yōu）秀且獲得“數學競賽（sài）AMC 優秀指導教（jiāo）師”稱號，同時（shí）是心理谘詢師，家庭（tíng）教育指導師（shī）。
教學主任中學（xué）一級教師，武清區骨幹教師，高級家庭教育指導師。20年語文教（jiāo）學、班主任工作（zuò）經驗。曾獲北京市中小學優質（zhì）課（kè）一等獎。所寫論文入選（xuǎn）北京市中小學國際漢語教材。輔導學生（shēng）在“文心雕龍杯”、“葉聖陶杯”全國中小學作文競賽等多項比賽（sài）中（zhōng）屢次獲獎。曾兩次榮獲北京市...
藝術學部（bù）副校長畢業於哈爾科夫國立美術與設計（jì）學院，架（jià）上油畫，肖像工作室。十年美術教育一線實（shí）戰經驗，學生遍及清華美院、中國美院、四川美院、天津美院等知名藝術學府及雙一流名牌大（dà）學。一直（zhí）秉持成人達（dá）己，成己達人的教育理念。
德育主任物理（lǐ）學科骨（gǔ）幹教師，12年一線物理教學及德育管理經（jīng）驗。教育過程中始終堅持“以生（shēng）為本（běn）”，教學過程中擅長將抽象物理原理轉化為生活（huó）化案例，注重實驗探究與分層指導結合。德（dé）育管理中通（tōng）過量化行為規範與正向激勵結合，所帶班級多（duō）次（cì）獲市區級優秀班集體稱號（hào），個人獲（huò）評（píng）...
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