劉守剛（gāng）名師工（gōng）作室人才培養（yǎng）基地授牌儀式暨項目化教學研（yán）習活（huó）動在六（liù）力學校舉行

為進一步提高教育（yù）共同（tóng）體（tǐ）建設，全麵提升青年教師課堂教學效果，促進青（qīng）年教師專業素養發展，充分發揮名師工作室輻射、引領、示範作用，5月28日，劉守剛名師工（gōng）作室人才培養基地授牌儀式暨項目（mù）化教學研習活動在六力學校舉行。

教師發展中心書記、主任李文和、副書記（jì）孟繼（jì）雙、名師工作室領銜專家劉守剛主任、六力學校校長李誌、書記馬長軍、六力學校教研副校長宋敏、六力學校小學部教研教（jiāo）學副校長李靜秋、六力學校初中部教研主任胡安蘋，以及名師工作室成員楊金嶺（lǐng）、平建月、楊兆蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以及劉守剛名師工作室基地校校長和優秀學科（kē）教師出席了本次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡要介紹了名（míng）師工作室的情況及本次活（huó）動的背景和意義，並向六力學（xué）校授予了（le）“劉守剛名師工作（zuò）室人才培（péi）養基地”牌匾。六力學校教研副校長宋敏表示，六力學（xué）校必將珍惜這一榮譽，積極開展項目化教學實踐活動，推動學校教育教學質量的提升。

02深（shēn）化項目（mù）化教學，探索心理健康教育

六力（lì）學校教研中心袁曉燕老師與心理健康中（zhōng）心副（fù）主任張茜分別介紹了六力學校在項目化（huà）學習和青少年心理健康方麵（miàn）的研究曆程和實踐成果，強調理論與實踐的深（shēn）度融合以及積極探索的重要性（xìng）。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵蓋（gài）了從小學到初中不同學段的學科領域，通過展示項目化教學的（de）生動實踐，讓教育工作（zuò）者們深刻感受到項目化教（jiāo）學在培養學生綜合素質和實踐能力方麵的（de）魅力（lì）與優勢。

小學段的英語、語文和科學課程通過項目化教學方法（fǎ），讓學生們在模擬情境中學習（xí）、合作與交流，提高了學生的應用能力和學習興趣。初中段的道德與法治、物理和數學課（kè）程則通過項（xiàng）目化複習和探究，引導學生鞏固知識、提高（gāo）解題技巧和實踐能力。

04理（lǐ）論與（yǔ）實（shí）踐的完美融合

六力（lì）學校（xiào）小學部教研教學副校長李靜秋與六力學校初中部教研主任胡安蘋分別分享了學校在實施項目化學習過程中的經驗和（hé）成果（guǒ）。她（tā）們表示，通過（guò）多項目類型（xíng）的實踐與全場景項目化學習，成功構建了以學生為主體、以實（shí）踐為導向的教學體係，有效促進了學生的全麵發展。

此次活動不僅是（shì）對項目化教學模式（shì）的一次深度探討，也為教育同行搭建了寶貴的交流平台，激發了教育創新靈感，為新時代教育改革增添了新動力。

隨著（zhe）劉守（shǒu）剛（gāng）名師工作室與六力學校合作的深入，雙（shuāng）方將攜手培養更多具有創（chuàng）新能力和社會責任感的未來人才，為教育事業貢獻力（lì）量。

六（liù）力學校好不好