啟（qǐ）程！多（duō）方賦能六力教（jiāo）師，助力師生同行共成長

相同（tóng）的信念

相同的理（lǐ）想

一群來自五湖四海的人

在六力校園相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄（qiāo）啟程……

在這次成長之旅中，六力（lì）學（xué）校圍繞“新教師訓練營（yíng）、教育教學基（jī）本功、班主任培訓 、管理團隊培訓”等主題，開展（zhǎn）了豐富的培訓課程。

教師不僅（jǐn）是教學者，也是學生的教育者、生活（huó）的導師和道德的引路人。多樣的培（péi）訓在提升（shēng）教師（shī）能力（lì）的同時，也啟發教師創新課堂（táng）管理（lǐ）方式，用更多形式來（lái）呈現課程，為學生（shēng）創造更多成長（zhǎng）機（jī）會，促進學生全方麵發展。

弦歌（gē）不輟，薪火相傳

抓（zhuā）住夏天的尾巴，六力校園迎（yíng）來了一（yī）批“新生（shēng）代”教師。在成為一名六力教師之前，他們需（xū）要經過這些考驗（yàn）……

初識六力學校，了解辦學（xué）理念、特色教育教學。知來路，明去路。培訓講師深度剖析學校“內（nèi）核”，為（wéi）新教師注入六力文化基因。

初聞（wén）工具思維，給新（xīn）教師帶來一次關於（yú）工作的啟發。工欲善其事（shì），必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工具思維，來高效解決實際中的工作問題。

管理工具——項目製工作法，可以幫助教（jiāo）師自主高效地解決複雜問題。

思維工具——元係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問（wèn）題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設（shè）原理，依托其理論可指導教師培養學生（shēng）照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明晰溝通對象，學會多方溝通。

培（péi）訓講師將理論與實際相結合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在講師的指導下嚐試運用理解六層次與人生拓撲圖，深入探索自我成長目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦（fù）能（néng）新學（xué）期

新課標（biāo）是學校（xiào）教育教（jiāo）學的重要指導性文件。在講師（shī）的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新課標中對教學思想、教學內容（róng）、教學方法所提出的要求和指導。學無涯，教無（wú）境。在學習討論（lùn）中，教師對新課標有了更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師（shī）訓練營，實踐促提升

從站上講台，到站穩（wěn）講台，離不開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫（bāng）助新教師靈活使用元係統思維、項目化教學理論、創新方法論。在訓練營中，教（jiāo）師們組成小組，共（gòng）研課題。

教師們結合（hé）學校的元係統教學與項（xiàng）目化教學理念，團結協作共同（tóng）完成課程的組織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能力的提（tí）升。

實訓營知行合一，賦能教師成（chéng）長，為新（xīn）教師的教學（xué）設計注入（rù）六力特色。

破冰活動，快樂（lè）同行

相同（tóng）的夢想讓（ràng）91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與思維（wéi）方式的洗禮，新教（jiāo）師正式成（chéng）為六力教師，成為建設六力學校與民族（zú）未來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥（ní）護花

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學（xué）校在注重學生成長（zhǎng）的同（tóng）時，也注重（chóng）對於教師的（de）培養。在培訓中，講師（shī）從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教師幹部發（fā）現優秀教師、培養優（yōu）秀（xiù）教師、提升團隊活力。

夯實教師幹部的管理（lǐ）基本功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師用整體與（yǔ）部分的關係為教師（shī）幹（gàn）部（bù）剖析（xī）目標管理對（duì）激發自身潛力的作用。將學校（xiào）的教學組織目標分（fèn）解到每個教師，每個教師都是支持（chí）學校發展的組織。講師還分享了目標分解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃與組織的效率。

本次培訓由淺入深，為教師實現自己的月度工作目標、年（nián）度工作目標以及成長目標，提供了新的思路。

團結協作，增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合作。團隊（duì）合作，溝通是關鍵，六力學（xué）校有獨特的創新溝（gōu）通（tōng）法。講師（shī）首先（xiān）在（zài）課程中講解了“基於（yú）目（mù）標溝通”與“基於互惠互利（lì）溝通”的異同，旨在（zài）幫助教師幹部清晰了（le）溝通（tōng）的（de）語言技巧。

除語言（yán）技巧外，六力學校的（de）元（yuán）係統工作法、項目（mù）製工作法在團（tuán）隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通（tōng）更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合（hé）作能力，有利於（yú）推進教學工作高質量開展。

建設標準（zhǔn）化，提高工（gōng）作效率

授課過程中（zhōng），講師根據培訓要求，詳細講（jiǎng）述了如何運用標準化管理讓學校的各（gè）部（bù）門工作高效運行、三大標準化*建設的原則（zé）等內容。三大標準化（huà）是學校的特（tè）色管理方式之（zhī）一。三大標準化明確分工，讓每一位教師都各有所職，規（guī）範的標準化也提高了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務標準化、訓練（liàn）標準化、輔導標準化。）

參訓教師（shī）專心聽講、認真記錄，積極發言與（yǔ）講師進（jìn）行互動交流（liú），培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各（gè）方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班級係統建設入手，詳（xiáng）細（xì）介紹了（le）班主任管理班（bān）級的五個“小妙招”——五大主題助力班主任成長及班級（jí）管理。

班主任教師可以運用班級公約、主題班會等方式來高（gāo）效、有（yǒu）效地管理班級。

班主（zhǔ）任教師應當發現每（měi）個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理（lǐ）為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都能（néng）呈現屬於自己的生命色彩（cǎi）。孩子的成長，離（lí）不開學校教育與家庭教育，班主（zhǔ）任教師也應當成為家（jiā）校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主（zhǔ）任的（de）家校溝通的職（zhí）責

 師師通  

1.與（yǔ）副班（bān）主（zhǔ）任溝通班（bān）級及學生情況。

2. 與各（gè）科（kē）老師溝通（tōng）。

 師生通 

1. 一對（duì）一溝通。

2. 優二代方（fāng）案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表。

 家（jiā）校通  

1.活動家打卡（kǎ）及（jí）積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通（tōng） 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優化營，全員（yuán）參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六（liù）力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園（yuán）。

進德（dé）修業，將以及時

沒有規矩不（bú）成方圓，規章製度常學常新。在講師（shī）的帶領下，教師（shī）們詳細學習了教師守則（zé）、考（kǎo）勤管理製度、績效管理（lǐ）製度等。通過對學校規章製度的詳（xiáng）細解（jiě）析，幫助教師對（duì）學校（xiào）最（zuì）新的日常行為規範有了進一步的認知（zhī）。做（zuò）一名嚴於律己（jǐ）的六力教師，在學校開拓（tuò）一片屬於（yú）自（zì）己的天地。

教學基本功是教師在（zài）教學工（gōng）作中取得成效的關鍵。時代發展，教育方式也在不（bú）斷地迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣（kòu）時代脈（mò）搏，依據近期的教育方針（zhēn）與政（zhèng）策，從“板書書寫、教學（xué）設計、教學語言、組（zǔ）織教學”四（sì）個方麵入（rù）手，由點成麵，在講解與交流中（zhōng），幫助教師全麵提升教學基（jī）本功。何以播教？師氏有（yǒu）職。教師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基本（běn）功紮實的六力教師，腳踏實地，提（tí）燈引路，在三尺講台（tái）上書寫屬於自己的灼灼芳（fāng）華！

師德師（shī）風學（xué）無常師，惟德（dé）所在（zài）

博學正言，師德正行。培養高（gāo）素質教師（shī）隊伍，加強師德師風建（jiàn）設也是關鍵（jiàn）之一。學（xué）校組織（zhī）教（jiāo）師們一（yī）起學習職業準則與師德（dé）師風（fēng）的相關條款，時刻警醒各位教師嚴（yán）於律己，做一名踐行良好師德師風（fēng）的合（hé）格教師。

師德師風學習清單

《廉（lián）潔自律管理製度》

《師（shī）德師風與安全培訓》

《天津市中（zhōng）小學教育懲戒規則（zé）實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職業（yè）行為十項準則》

《中小學教師違反（fǎn）職業道（dào）德（dé）行為處理辦法》

《2023-2024學年（nián）教師師風師德培訓》

《2022-2023學（xué）年師德師風競賽》

師澤如光，雖（suī）微致遠。在教學過程中，教師的師風師德也能外化為（wéi）良好的品格，潛移默化地影響學生（shēng）。

做一名奮發有為、德（dé）才（cái）兼備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生，也在（zài）生活（huó）中帶動學生（shēng）。

用心換心以心（xīn）之名，得人（rén）之誠

學校（xiào）見證每一位教師的努力，教（jiāo）師的每一份價值（zhí）也會被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完善的激勵機製及培（péi）訓係統，以人生（shēng）價值為導向，幫助每一位（wèi）六力教師自發前行，在工（gōng）作崗（gǎng）位上踐行教育使命。讓每一個平凡的教師（shī）在六力都能創造出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積（jī）極進取的六力教師，在六力學校，收獲無限（xiàn）可能。

安全教育居安思（sī）危，防患未然

“安全”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們（men）不僅學到了實用的用電安全（quán）知識，還學習（xí）了防詐（zhà）騙等相關知（zhī）識。培訓增強了大家的安全意識，為進一步保障校園安全起到了良好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師，在校園中傳播安全（quán）知識，在日常（cháng）教（jiāo）學（xué）中（zhōng）提升學生的生存力。

教師們的“開學第一課”在（zài）陣陣掌（zhǎng）聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是教師突破自（zì）我的途徑，也是學校建設高素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育教學等（děng）多（duō）個方麵，從多個維度提高了教師的課（kè）堂教學能力和管理水平，為助力教師成為全麵發展的“六力雙師”提供（gòng）了有力支持。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學生發展，始（shǐ）終堅持全麵貫（guàn）徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任（rèn）務（wù），培養德智體（tǐ）美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。

六力基因傳承生（shēng）命教育

思維教（jiāo）學撬動能力提升

師德師（shī）風浸潤學生心靈

特色管理（lǐ）體係造就人（rén）才支撐

期待各（gè）位六力教師

懷揣著教育初心

不斷提升自己的執教水平

以更優質的（de）教育教學和班級管理

開（kāi）拓更廣闊的空間

讓學生在校園中可以（yǐ）有（yǒu）無（wú）限可能

新學期

師生一起成長

在六力學（xué）校大有可為，大有作為（wéi）