天津六力學校官網——作文文化大課：“雙新”背景下的高中語文項目化學習

天津六力學校官網帶你了解作文（wén）文化大課：“雙新”背景下（xià）的高中語文項（xiàng）目化學習。

教育資訊

2019 年 6 月，國務院辦公廳正式出台了《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》。就課堂教學改革，《意見》指出：“探索（suǒ）基於情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學（xué）科綜合性教學，認真開展驗證（zhèng）性實驗和探究性實驗教學（xué）。提高作業設計質量，精心設計基（jī）礎性作業，適（shì）當增加探究性、實踐性、綜合性作業。推廣（guǎng）應用教（jiāo）學（xué）成果，推進信息技術與教育教學（xué）深度融（róng）合，加強（qiáng）教學研究和指導”。

近兩年，由國家的（de）“雙新”（新課程、新教材）教育改革正在穩步推進中，包括新課程方案（àn）、新課（kè）程標準、新教材、新教學方式、新評價和新高考等幾個方麵。在“雙新”背景下，圍繞“立德（dé）樹人”根本任務，探索如何讓核（hé）心素養落地，促進每個學生的多方麵發展、個性發展和終身發展，成（chéng）為所（suǒ）有學校課程和教學改革的核心課題。

“雙新（xīn）”的多方麵實施，針對的就是“應試教育”和“功利化學習”等問題。當“教師機械地教、學生被動地（dì）學”變成教（jiāo）師和學生通（tōng）過（guò）情境實踐和問（wèn）題探究學習（xí）時，對於教育的錯（cuò）誤認知才可能改變，關於教育的焦慮才有可能（néng）緩解。

“教案不新，則課堂不變，課堂不（bú）變，則（zé）課程難新。”新教案是課程改革實施的關鍵環節，六（liù）力高等級中學始終（zhōng）走在教育改革的前沿，在落實國家標準課程的基礎上，推進校本課程體係建設，探索具有人文素（sù）養、科學素養和創新能力的人才培育模式，而語文就是其中重要的是建設學科。

疫情之下，六力（lì）高等（děng）級中學秉持“停課不停學”的原（yuán）則（zé），通過線上教研、線上授課等形式開展視頻直播課程。在上一學期語（yǔ）文課程建設基礎上，語文組教師進一步深化課程校本化工作，深（shēn）度挖（wā）掘（jué）和整合學校的好的資源，針對高考作文打（dǎ）造【十（shí）大主題】作文文（wén）化大課疫情特別版，在思維教學和項目化課堂中，建立屬於自己的校本（běn）教材，讓學生在學好學科（kē）知（zhī）識的同時，拓寬知（zhī）識範圍（wéi），挖掘優勢，提升多方麵提升語文學（xué）科素養。

開展線上教研，思維教學

掌握寫作技巧，直擊高考（kǎo）作（zuò）文

作文教學是語文教學的主陣（zhèn）地，也是新課程、新教材背景（jǐng）下（xià），培養語文學（xué）科素養的核心領域。

六力（lì）高（gāo）等級中學作為一所（suǒ）以思維見長的學校，思維作文是學校的校（xiào）本課程之一。為了學生持（chí）續提升思維寫作能力，掌握思維作文的精髓，學校思（sī）維作文教研組的老師轉變教學（xué）方式，開設思維作文線上課程，帶領學生梳理作文寫作思路。

在課（kè）程設（shè）計上，思維（wéi）作文課引導學生通（tōng）過“23541思維”找到文章思想，建構文章整體框架，在寫作中緊抓文章主旨，深挖主題（tí），達到言（yán）之有物。學生在學習中學會建立全局思維，以“生長化收藏”謀篇布局，使文（wén）章結構清晰，內容轉折合理，即掌握“元一思維”。

課程進行中，語文教（jiāo）師通過情景式教學與體驗式教學，以核心素（sù）養為依（yī）歸，落實新課標要求，為作文教學打開了新的局（jú）麵。

項目化學習

拒絕懶惰，互幫互助

新課標明確提出：“閱（yuè）讀整本書，應以學生利用課內外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代（dài）替或限製學（xué）生的閱讀與思考。”

在（zài）【十（shí）大主題（tí）】作文（wén）文化大課中，語文作文訓練要求學生（shēng）通過項目製小組合作，查閱書（shū）籍和網上資料，積累語文作文素材，建立屬於（yú）自己的主題作文素材庫（kù）和主題刊（kān）物（wù）。刊物中（zhōng）涵蓋了高（gāo）分作文範文、精彩開頭結尾、時事熱點新聞等諸多內容，是學生有關高考作文的豐富的“寶藏”。

在這（zhè）樣項（xiàng）目化學習中，教師不是把現存的結論傳授給學生，而（ér）是激發學生思考（kǎo），讓學生自己去探索問題、提出問題（tí），探索知識和世界，進而鍛煉學生的創造力、團隊合（hé）作、領導力、動手能力、計（jì）劃以及執行項目的能力。

卷首語、目錄、主編團隊（部分作品）

範文深度解析（部分作品（pǐn））

“雙新”是一次意義重大的變革，其（qí）“新”主要體現在三個方麵：一是自主發（fā）展（zhǎn），調動每個孩子自身的能量，從而獲得持續發展的內在動力；二是個性發展，激發學生對於生命主體的興趣，探索自身生命的意義與價值；三是創新發展，使學（xué）生在充滿不確定性和可（kě）能性的（de）校園裏麵提升思維力度（dù）和素養。

“雙新”的提出，意味著教師向學（xué）生的轉變，意味著講授向（xiàng）實踐的轉變。在此基礎上（shàng），六力高等級中（zhōng）學將教學改革（gé）的目標定為：建構充分發揮學生主體作用的品（pǐn）質課堂。其主要特征是學（xué）生主體、師生同體、項目製（zhì）合（hé）作探究、素養與能力並重；要素是學、講、思、究、練、評；特點是在講練的基礎上，強調自學、動手、思維、探究、反思等環節，讓學生的思維動起來，形成批判性思維（wéi），提高自主學習力和自主發展力。

道阻且長，行則將至（zhì），行而不（bú）輟，未來可期。在這個特（tè）殊的時期，六力高等級中學師生齊力，依然保持（chí）著穩定的秩序，依然在“線上（shàng）”世界一往無前。

待（dài）雲開“疫”散（sàn）時，91香蕉视频一起重聚美（měi）麗溫馨的六力校園。