讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校（xiào）小學部錯（cuò）題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉（yáng）

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣（yàng）重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉（liàn）融入常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入（rù）小講師訓練。

活動不僅培養了學（xué）生良（liáng）好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題（tí）、思考問題、解決問題的能（néng）力。

在（zài）學期初

各班老（lǎo）師進（jìn）行活動規則（zé）講解

鼓勵同（tóng）學們積極參加

元（yuán）係統思維教學是六力學校小學部（bù）的特色教學（xué）之一。在本次大賽（sài）中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三（sān）年級的同學們運用三（sān）才思維分析錯題，四、五、六年（nián）級用五行（háng）思維整理（lǐ）錯題。

思維（wéi）數學（xué）小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維（wéi）分析錯題 

 地 ：考查（chá）知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維（wéi）整（zhěng）理錯題 

錯題本梳理錯題（tí）（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的（de）過程，可以加強（qiáng）學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法（fǎ）。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大（dà）賽中的（de）“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知（zhī）識通過自己的語言組織分（fèn）享出來。在（zài）講題（tí）的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思（sī）維能力與表達能力的提高，實現學習力（lì）的提（tí）升。

小學部的思維數學課堂，以不拘（jū）一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法（fǎ）的探索交（jiāo）流，注重選擇適合（hé）學生的學習方式的（de）應用，鼓（gǔ）勵孩（hái）子在各種領域內鍛煉創新能力（lì），培養創新（xīn）意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數（shù）學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過（guò）比賽來幫助同學（xué）們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階（jiē）梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超（chāo）越自己（jǐ）、努力提（tí）升（shēng）的見證。

有付出就會（huì）有收獲

相信（xìn）同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩（cǎi）