“以講代練”——六（liù）力（lì）學校小學部“費曼小講師”思（sī）維（wéi）大（dà）賽

元係（xì）統思維是從傳統文化中汲取（qǔ）出的高效的思維工（gōng）具，也是六力學子的成長本（běn）源（yuán）。六力學校小學部從（cóng）元係統（tǒng）思維入手，將十大思維當做工具，幫助同學們梳（shū）理錯題，整理知識點（diǎn），在整理完錯題的基礎上，運（yùn）用費曼學習（xí）法進行（háng）講解，讓學生們在（zài）學習的過程中真正達到（dào）吸（xī）收-運化-釋放。

近期，為（wéi）了培（péi）養學生掌握知識，解決問題的能力，提升學生的核心（xīn）素養，六（liù）力學校小（xiǎo）學部開展了（le）“費曼小講師”思維大賽，以教促學，踐行費曼學（xué）習（xí）法（fǎ）。

什麽是費曼學習（xí）法？

費曼學（xué）習法的靈感源於諾貝爾物理獎（jiǎng）獲得者理查德（dé）·費曼（màn），他被認為是愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家，也是第一位（wèi）提出納米概念的人。愛因（yīn）斯坦曾說過，“如（rú）果你不能簡單地說清楚，那說明你還沒完全（quán）明白”。可見（jiàn），如果你想弄明白一個（gè）概念，那（nà）就把（bǎ）它解釋清楚！實際（jì）上，把自己（jǐ）正在（zài）學的知識（shí）教（jiāo）給他人，正（zhèng）是費曼學習法（fǎ）的核心理（lǐ）念！

比賽進行時

在本次大賽中，一年（nián）級進行了計算小達人比拚，二年級的小（xiǎo）講師們運用五行思（sī）維（wéi）梳理講題的過程，三至六年級的同學們將平時運用三才與五行思維整理的錯（cuò）題（tí）集也帶到了比賽現場。此次比賽一共分為班級初賽、年級複賽、校級決賽（sài）三個環節。快來圍（wéi）觀（guān）同學（xué）們的（de）精彩表（biǎo）現吧（ba）！

班級初賽

班級初賽中，項目小組的同學兩兩進行講解、評分。經過班級初賽，各班推薦的（de）5名選手，共計125名學生參加（jiā）了年級的複賽。

年級複賽

從班級中（zhōng）選（xuǎn）拔出的優秀小講師們，再一次的登上了年級的競技場，展開了精彩絕倫的年級複賽。經過角（jiǎo）逐，每班留下3名選手，共計75名（míng）選手參加到（dào）校級的決賽。

校級決賽

校級的決賽（sài）分（fèn）年級（jí）舉（jǔ）行。每個年級的參賽選手按照抽簽順序進行題目選擇並（bìng）講解，教師評（píng）委根（gēn）據選手們（men）的錯題集（jí）以及題目講解的內容、分析問題的能力、表達能（néng）力等方麵進行評分。

現場的比賽精（jīng）彩而刺激

同學們都展開（kāi）了頭腦風（fēng）暴

各顯神通

都在（zài）用自己的方式（shì）將題目講解明白（bái）

一（yī）次次思維碰撞（zhuàng）

一次次成長跨越

同學們（men）每一道（dào）題目的講解

都能給到老師們不一樣的驚（jīng）喜

同學們在比賽（sài）中運用費曼學習法，把學到（dào）的知識通過自己的語（yǔ）言組織分享（xiǎng）出（chū）來。在講題的（de）過程中學生的表（biǎo）達能力和自信心得到（dào）了增強。同時也激發了學生的學習興趣，增強了他（tā）們對知識的渴望和（hé）熱愛。

小學部的思維數學課堂，以“費曼小講師”的（de）教學模式，鼓勵孩子在課堂上把（bǎ）題目講出來，以教促學、以終為始、輸（shū）出倒逼輸入，真真正正的（de）掌（zhǎng）握學習到的內容。而本次“費曼小講師思（sī）維大賽”也是思維數學課堂的一次活動延伸。

六力學校小學部通過這樣的思維（wéi）大賽來幫助同學（xué）們養成收集錯題的習慣，用錯（cuò）題搭建出走向進步的（de）階梯，在整理完錯題的同時，同學們也能將題目分析並進行講解。

每一道掌握的錯題，都是（shì）同學們走向成功的橋梁，也是在學習道（dào）路上超越自我、努力進步的證明。勞有（yǒu）所得，學有所獲。相信同學們在堅持不（bú）懈的學習過程中，一定會經曆別樣的美好！