育人理念

學生（shēng）入學（xué），學校根（gēn）據學生興趣、性格、學科優勢等，組織學生做係（xì）統評估測試（shì），形成（chéng）對學生的評（píng）估報告。通過對評（píng）估報告的分析解讀，充分了解家庭的（de）的升學（xué）訴求和資源匹（pǐ）配，定製專屬成長方案及升學路徑。

學生在生涯規劃辦導師和班主任的指導下，明確學習目標，完善學習計劃，科學規範選科（kē）（6選3），提升（shēng）學習動（dòng）力，直至高考後誌（zhì）願填報，全學段主打（dǎ）陪伴，直至進（jìn）入更高學府。

借助於係統的評價機製的帶動，通過自學（獨立思考）、對學（xué）（解疑答惑）、組學（攻克難點）等形式，充分調動（dòng）學生參與的積（jī）極性和內動力，大大（dà）提（tí）升學習的效果。

通過團隊建設（shè），製定明確的班（bān）級公約，深度參與到班（bān）級係統（tǒng）建設，尤其是文化係統的建設中來，展示學習成果，強化（huà）學生的自我（wǒ）效能（néng）感（gǎn）和團隊榮譽感。

通過學（xué）生合作完成學習任務（wù），相互支持，高頻互動，提升學生的自我價值感，並致力於學生的人際交往能力的進步。

將元係統思維應（yīng）用於學科教學中，為學生搭建思維腳手架，形成特色鮮明，適合（hé）中國學生的“思維教學（xué）”。

根據高考評價（jià）體係對於學生五大關鍵能力的考察要（yào）求，打造思維作文（wén），思維閱讀（dú），元係統（tǒng）思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等（děng））元係統解讀（dú）高考真題（語文、曆史、政治等），特色課程。

班主任定期組織“班會（huì）課”（每兩周1次），讓孩子參與到班級（jí）建設中來，充分發揮班級主人翁（wēng）意識。定期召開班級教師的“班科會”（每兩（liǎng）周1次），做學情分析，班主任和教師通力合作，打造良好班風學（xué）風。

通過（guò）“兩訓三禮四節（jiē）”等豐（fēng）富的教育教學活動，借助與專業的雙師（shī）團隊，釋放焦慮（lǜ）和壓力，樹立（lì）正確（què）三觀，提升學生身心健康（kāng）水平，為未來的生活學習做好充分準備。

開學（xué）之初，建立各個班級（jí）的“家校溝通群”，每周每位（wèi）老師反饋學生（shēng）學習情況，讓家長安心放心。

每學期（qī）不定期召開“家長課堂”，主（zhǔ）題覆蓋學習力提升、親子（zǐ）關係、家庭教育（yù）等，為學生成長保駕護航。

每學期每個班兩次“校長見麵會”，家長均（jun1）可報名，想家長所想，急家長所急，共同助（zhù）力（lì）學生（shēng）成長和（hé）發展。

生存力、實踐力、社交力、精神力、學習力（lì）、創造力六種能（néng）力相互關聯、相輔相成，共同助力學生的全麵發（fā）展。