啟程！多方賦能六力教師，助力師生同行共成長

相同的（de）信念

相（xiàng）同的理想

一（yī）群來自五湖四海的（de）人

在六力校園相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這（zhè）次成長之旅中，六力學校圍繞“新教師訓練（liàn）營、教育教（jiāo）學基（jī）本功、班主任培（péi）訓 、管理（lǐ）團隊培訓”等主（zhǔ）題，開展了豐富的培訓課程。

教師不僅（jǐn）是教學（xué）者（zhě），也是（shì）學生的教育者、生活的導師（shī）和道德的引路人。多樣的培訓（xùn）在提升教師能力的（de）同時，也啟發教（jiāo）師創新課（kè）堂（táng）管理方式，用更多形式來（lái）呈現課程，為學（xué）生創造更多成長（zhǎng）機會，促進學生全方麵發展（zhǎn）。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成（chéng）為一名六力教師之前（qián），他們需要經過這些（xiē）考驗……

初識六力學校，了解辦（bàn）學理念、特色教育教學（xué）。知來路，明去路。培訓講師深度剖析（xī）學校“內核”，為新教師注（zhù）入六力文化基因。

初聞工具思維（wéi），給新教師帶來一次關於（yú）工作的啟發。工欲善其（qí）事，必先利（lì）其器。六力學校鼓（gǔ）勵教師使用工具（jù）思維，來高效解決實際中的工作問題。

管理工具——項目製工作法，可以幫助教師（shī）自（zì）主高（gāo）效地解決複雜問（wèn）題。

思維工具——元（yuán）係統工（gōng）作法之23541思維，可以幫助教師分析問題（tí）、梳（shū）理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其理論可指導教師培養學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明晰溝通對象，學會多方溝通。

培訓講師將理（lǐ）論（lùn）與實際相（xiàng）結合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在講師（shī）的指導下嚐試運用理解六層次與人生拓撲圖，深入探索自（zì）我成長目標。培訓講師現場督導，將新教師引入（rù）探尋自我之路。

新課標解讀，賦能新學期

新課標是學（xué）校教育教學的（de）重（chóng）要指導性文件。在講師（shī）的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新課標中對教學思想、教學內容、教學方法所提出（chū）的要求和指導。學無涯，教（jiāo）無（wú）境。在學習討論中，教師對新課標有了更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核（hé）心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源（yuán）泉。

教師訓練營，實踐促提升

從站上講台，到站穩講台，離不開（kāi）教學（xué）實（shí）踐。

為期4天（tiān）的實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維、項目化教學理論、創新方法論。在訓練營中，教師們組成小（xiǎo）組，共研課（kè）題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教學理念，團結協作共同完成課程的組織架構、課題研發計（jì）劃。

在分享與交流中，教（jiāo）師們共同收獲能（néng）力的提升。

實訓營知行合一，賦能教師成長，為新教師（shī）的教學設計注入六力特色。

破冰活動，快樂（lè）同行

相同的（de）夢想（xiǎng）讓91香蕉视频相遇

歡（huān）迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與（yǔ）思維方式的洗禮，新（xīn）教師正式成為六力教師，成為建設六力學校與民族未來隊伍中的（de）光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教（jiāo）師（shī）幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學校（xiào）在注重學生成長的同時，也注（zhù）重對於教師（shī）的培養。在培訓中，講師從成長規劃（huá）、識人、用（yòng）人、育人、人才梯隊（duì），五個方麵為教（jiāo）師幹部詳（xiáng）細（xì）講解團（tuán）隊（duì）管理中的各項細（xì）則，幫助教師幹部發現優（yōu）秀教師、培養優秀教師、提升（shēng）團隊活力。

夯實（shí）教師幹部的管理（lǐ）基（jī）本功，有（yǒu）助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師用整體（tǐ）與部分的關係為教師幹部剖析目標（biāo）管理對激發自身潛力的（de）作用。將學（xué）校的（de）教學組（zǔ）織目標分解到每個（gè）教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講師還分享了目標分解工具，來幫助教師幹（gàn）部提（tí）升目標（biāo）規（guī）劃與組（zǔ）織的效率。

本（běn）次培訓由（yóu）淺入深，為教師實現自己的月度工作目標（biāo）、年度工作目（mù）標以及成長目標，提供了新的思路（lù）。

團結（jié）協作（zuò），增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學校有（yǒu）獨（dú）特的創新溝通法。講（jiǎng）師首先在課程中講解了“基於目標溝通”與“基於互惠互利（lì）溝通（tōng）”的異同，旨在幫助教師幹部（bù）清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力學校的元係統工作（zuò）法、項目製工作法在團（tuán）隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過（guò）培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進（jìn）教學工作高質量（liàng）開展。

建設標準化，提高工作效率

授課過（guò）程中，講師根據（jù）培訓要求，詳細講述了（le）如何運用標準化管理讓學校的各部門工作高（gāo）效運行、三大標準化*建設的原則等內容。三大標準化是學校的特色管理方式之一（yī）。三（sān）大（dà）標準（zhǔn）化明確分工，讓每（měi）一位教師都（dōu）各有所職，規範的標準化也提高了教師日常（cháng）教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務（wù）標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓（xùn）教師專心聽講、認真記錄，積極發言與講師進行互動交（jiāo）流，培訓效果良好。做一名（míng）管理優秀的六力教師幹部，助（zhù）力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班級係統建設入手，詳細介紹了班主任管（guǎn）理班級（jí）的五個“小妙（miào）招”——五大主題（tí）助力班主任（rèn）成長及班級（jí）管理。

班主任教師可以運用班級公約、主題班會等方式來高效、有效（xiào）地管理班級。

班主任教師應當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為依據，結合優二（èr）代方案，讓每個（gè）孩子（zǐ）都能呈現屬於（yú）自己的生命色彩。孩子的成長，離不開學校（xiào）教育與家庭教育（yù），班主任教師也應當成為家校（xiào）溝通的橋梁，家校合力，共育未（wèi）來（lái）。

班主（zhǔ）任的家校（xiào）溝通的職責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生（shēng）情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程（chéng）月溝通表。

 家校通  

1.活（huó）動家打（dǎ）卡及積分（fèn）統計。

2. 一對一溝（gōu）通。

3. 家長（zhǎng）會（huì）。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對一（yī）溝通。

 親子通 

1.家長（zhǎng）會設置心育模塊。

2.家長優（yōu）化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一（yī）名獨具慧眼（yǎn）、聯（lián）通家校的六（liù）力教師，以（yǐ）愛為底色，把班集體打造成學習的樂園（yuán）。

進德修業，將以（yǐ）及時

沒有規矩不成方圓，規章製度（dù）常學常新。在講師的帶（dài）領下，教（jiāo）師們詳細學習了教師守則、考勤管理製度、績效（xiào）管理製度等（děng）。通過對學校規章製度（dù）的詳細解析（xī），幫助教師對學校最（zuì）新的日常行為規（guī）範有了進一步的認知。做一名嚴於律己的六力教師，在學（xué）校開拓一片屬於自己的天（tiān）地。

教（jiāo）學基本功（gōng）是教師在教（jiāo）學工作中取得（dé）成效的關鍵。時代發（fā）展，教育方式也在不（bú）斷地迭代更新。

六力學（xué）校教研團隊緊扣時代脈搏，依據（jù）近期的教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學（xué）語（yǔ）言、組織教學”四個方麵入（rù）手，由點成麵，在講解與（yǔ）交流中，幫（bāng）助教師全麵提升教學基（jī）本功。何以播教？師氏有職（zhí）。教師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳（jiǎo）踏實地，提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自（zì）己的灼（zhuó）灼芳華！

師德師（shī）風學無常師，惟德所在

博學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師（shī）風建設也是關鍵（jiàn）之一。學校組織教師們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻（kè）警醒各位（wèi）教（jiāo）師嚴於律己，做一名踐行良好師德師風的（de）合格教師。

師德（dé）師風學習清單

《廉潔自律管理製（zhì）度》

《師（shī）德師風與安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實（shí）施細則（zé）（試行 ）》

《新時代中小學教師職業行為十項準則》

《中小學教師違（wéi）反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師（shī）師風師德培訓》

《2022-2023學年師德（dé）師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過程中，教師的（de）師風師德也能外化為良好的品格，潛移默化地影響學（xué）生。

做一名奮發有為、德才兼備（bèi）的六（liù）力教師（shī），修己達人，不僅在學習上引導學生，也在生活中帶動學生。

用心換心以心之名，得（dé）人之誠

學校見證每一位教師的（de）努力，教師的每一份價值也（yě）會被記錄。學校根據（jù）教師的（de）成長需（xū）求，不斷完善的激勵機製及培訓係統，以人生價值為導向，幫助每一位（wèi）六力教（jiāo）師自發前行，在工作崗位上踐行教育使命。讓每一個平凡的教師在（zài）六力都能創造出非凡的“業績”，實（shí）現自我價值。

做一名積極進（jìn）取的六力教（jiāo）師（shī），在六力學校，收（shōu）獲無限可能。

安（ān）全教育居安思危，防患未然

“安全”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的（de）用電（diàn）安全知識，還學習了防詐騙等相關（guān）知識。培（péi）訓增強了大家的安全意識，為進一步保障校園安全起到了良好的促進作用。

做一名有（yǒu）安全意識六力教師，在校園（yuán）中傳播安全（quán）知識，在日常教學中提升學生的生存（cún）力。

教（jiāo）師們的（de）“開（kāi）學第一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下帷幕。教師（shī）培訓既是教師突破自我的途（tú）徑，也是學校建設（shè）高素質教師團隊的需要。

本次教師培（péi）訓涉及教（jiāo）師團（tuán）隊管理、校園文化、教育教學等多個（gè）方麵，從多個維度提高（gāo）了教師的課堂教學能力和管理（lǐ）水平，為助（zhù）力教師成為全麵發展的（de）“六力雙師”提供（gòng）了有力（lì）支持。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學（xué）生發展，始終堅持全麵貫徹黨的（de）教育方針，落實立德樹人根本（běn）任務，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設（shè）者和接班（bān）人（rén）。

六力基（jī）因傳承生命教育

思維教（jiāo）學撬動能力提升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才（cái）支撐

期待各位六力教師

懷揣著教育初心

不（bú）斷提升自己的執教水平

以更優質的教（jiāo）育教學和班級管理

開（kāi）拓更廣（guǎng）闊的空間

讓學生在校（xiào）園中可以有無限可能（néng）

新（xīn）學期（qī）

師生一起成長

在六力學校大有可為，大有作為