讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小（xiǎo）學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活（huó）動很好地將（jiāng）學生思維的鍛（duàn）煉融入常規課程練習之中（zhōng）。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理（lǐ），鼓（gǔ）勵學生加入小（xiǎo）講師訓練。

活動不僅培養了（le）學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析（xī）問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學（xué）們積極參加

元係統思維教學是（shì）六力學（xué）校小學（xué）部的特（tè）色教（jiāo）學之一。在本次大賽中，一、二年級（jí）用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三（sān）才思維分析（xī）錯題，四、五、六年級（jí）用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思（sī）維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知（zhī）識

 人（rén） ：解題過程

 天（tiān） ：如（rú）何避免

  ✨五行（háng）思維整理錯題 

錯（cuò）題本梳理錯（cuò）題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強（qiáng）學生對薄弱知識（shí）點的（de）理解，幫助學生找（zhǎo）到思維卡點，擊破知識難（nán）點。

思維（wéi）工具與知識點（diǎn）相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（tí）（1-6年級）

錯題本（běn）思維大賽中的（de）“小講師”講（jiǎng）錯題環節：賦予學生“小講師”的（de）身份。錯題（tí）梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達（dá）能力的考驗。

同學們在比賽中運用（yòng）費曼學習（xí）法，把學（xué）到的知識通（tōng）過自己的語言（yán）組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表（biǎo）達能力的（de）提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂（táng），以不（bú）拘一格的教學模式，鼓勵孩（hái）子在課（kè）堂上進行各種學習方法（fǎ）的探索交流，注重選（xuǎn）擇適合學生的（de）學習方（fāng）式的應（yīng）用，鼓勵孩子在各（gè）種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也（yě）是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小（xiǎo）學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用（yòng）錯題搭建出走向進步（bù）的階梯，每一道掌握的（de）錯題，都（dōu）是同學們超越自己、努力（lì）提升的（de）見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒（héng）的學習中

一定會收獲別樣（yàng）的（de）精彩