“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見（jiàn）大師

踐行藝術的時代接力（lì）

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨（kuà）越時間的“溝通”

製定（dìng）方案—確定課題。老師們在教研會（huì）中研討（tǎo）本次主題活動的具體實施方案、指揮係統（tǒng），了解各學段（duàn）學生的學情（qíng）進行分析，針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開（kāi）展“與（yǔ）大（dà）師同行”主（zhǔ）題活動，讓學生進一步了解了不同（tóng）領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活（huó）”。學生在活動中感悟大師（shī）的手法技巧、品質精神及他們對生活的影（yǐng）響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的（de）創作能力，提升學生整體的藝術素養（yǎng）。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題（tí），讓學生認識美術作品的（de）材質（zhì）、形式（shì）和內容特征（zhēng），多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞（shǎng）能力（lì）。

名作（zuò）欣賞與創作，感悟（wù）不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重要（yào）的意義。美術欣賞與創作不僅（jǐn）能使學生接觸更多的名家名作，提高藝（yì）術認知，還能讓同學們更（gèng）為透徹（chè）地了解美術作（zuò）品的內涵。

宣 導

藝術節開展（zhǎn）前，學校進行宣導活（huó）動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內（nèi）容，美術（shù）教師們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大（dà）師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心（xīn）驅動性問題（tí）為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代（dài）不同（tóng）、經曆（lì）不同，但（dàn）是大家都有一個共同（tóng）點——“繪畫”，都在用（yòng）手中的畫（huà）筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感（gǎn）！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作（zuò）品甄選

教師對各（gè）年級作品進行歸類（lèi）

為藝術展做準備

尊重孩（hái）子（zǐ）的藝（yì）術特（tè）點

做孩子的陪伴者和傾聽（tīng）者

把美好（hǎo）的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接（jiē）觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己（jǐ）創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這（zhè）次活（huó）動不僅啟發了孩子的創造力、想（xiǎng）象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更（gèng）是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化（huà）思維（wéi）。 

 T台秀（xiù）

藝術作品與舞台的（de）一次邂逅（hòu）

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展（zhǎn）示，更是一個融合了美術、書法（fǎ）、音樂、舞（wǔ）蹈（dǎo）的多彩舞台。今天集結的書（shū）畫展作（zuò）品都是各班級學生創（chuàng）作的優秀作（zuò）品，為大家呈現一場視（shì）覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是（shì）一場美麗的（de）綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝（yì）術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈（líng）感

滋養（yǎng）孩子們的藝術創作

為六力學子點讚