讓“錯題”成為進步的（de）階梯——六力學校小學部錯（cuò）題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙（zhǐ）上徜徉

在（zài）心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿（chuān）整（zhěng）個學期，活動很好地將學（xué）生思維的鍛煉融入常規課程練習之中（zhōng）。在日（rì）常學（xué）習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅（jǐn）培（péi）養了學（xué）生良好的（de）學習習慣，也鍛（duàn）煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各（gè）班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小（xiǎo）學部的特色教學（xué）之一。在（zài）本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講（jiǎng）題過程，三年級的同學們運（yùn）用（yòng）三才思維分析錯題（tí），四（sì）、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維（wéi）分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題（tí）過（guò）程

 天 ：如何避免

  ✨五行思（sī）維整理錯題 

錯題本梳理錯題（tí）（3-6年級）

溫故（gù）而知新，可以為師矣（yǐ）。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生（shēng）找到思維卡點，擊破（pò）知識難點（diǎn）。

思維（wéi）工具與知識點相結合，幫助同學們明（míng）晰錯題原因與（yǔ）改進解題方法。同學們積（jī）極參（cān）與、認真準備，在活動（dòng）中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級（jí））

錯題本思（sī）維大賽中的“小（xiǎo）講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學（xué）們的思（sī）維能力，而“小講（jiǎng）師”講（jiǎng）錯題增加了對同學們表達（dá）能力的考（kǎo）驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過（guò）自己的語言組織分享出來。在講題的過程中（zhōng）提升學生梳（shū）理錯題（tí）的能力，促進（jìn）學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不（bú）拘一格的教學（xué）模式，鼓勵孩子在課（kè）堂（táng）上進行各種學習方法的探索交（jiāo）流，注重選擇（zé）適合學生的學習方式（shì）的應用（yòng），鼓勵孩子在各種領域內鍛（duàn）煉創新能力，培養創新（xīn）意識。本次【錯題（tí）本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部（bù）通過比賽（sài）來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向（xiàng）進步的階梯，每一道掌握的錯（cuò）題，都是同學們超越（yuè）自己、努力提升的見證。

有付出就會（huì）有收獲（huò）

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別（bié）樣的精彩