讓“錯（cuò）題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題（tí）本思維大（dà）賽

書寫（xiě）是思考的（de）過程

筆記是知識的總結

同學們（men）思考的火花

在紙上徜（cháng）徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思（sī）維大賽貫穿整（zhěng）個學期，活（huó）動很好地將學生思維的鍛煉（liàn）融（róng）入常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳（shū）理，鼓勵（lì）學（xué）生加入小講師訓（xùn）練。

活（huó）動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初（chū）

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學（xué）部的特色教學之一。在本次大賽（sài）中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題（tí）。

思維數學小課堂之“三才思維（wéi）與五行思維”

 ✨五行思維梳（shū）理講（jiǎng）題（tí）過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程（chéng）

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣（yǐ）。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知（zhī）識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知（zhī）識難點。

思維工（gōng）具與知識點相（xiàng）結合，幫（bāng）助同學們明晰錯題原因與（yǔ）改進（jìn）解題方法。同學們積極（jí）參與、認真準（zhǔn）備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小（xiǎo）講師講錯題（1-6年級）

錯（cuò）題本思維大賽中的“小講師”講錯（cuò）題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比（bǐ）拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了（le）對同學（xué）們表達能力的考驗。

同學（xué）們在比賽（sài）中運用費曼學習法，把（bǎ）學到的知識通過自（zì）己（jǐ）的語言（yán）組織分（fèn）享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的（de）能力，促進學生思維能力與（yǔ）表（biǎo）達能（néng）力的提高，實現學習力的提升。

小學（xué）部的思維數學（xué）課（kè）堂，以不（bú）拘一格的（de）教（jiāo）學（xué）模式，鼓勵孩子在課堂上進（jìn）行各種學習方法的探索交（jiāo）流，注重選擇（zé）適合學生的學習方式（shì）的應用，鼓勵孩子在（zài）各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本（běn）思維大賽】也是思維數學課（kè）堂的活動延展。

六力（lì）學校小學部通過比賽（sài）來幫助（zhù）同學們養成（chéng）收集（jí）錯題（tí）的習慣，用錯題搭建（jiàn）出走（zǒu）向進步（bù）的階梯（tī），每一道掌握的錯題，都是同學們（men）超越自己、努力提升（shēng）的見證（zhèng）。

有（yǒu）付出就會有收獲（huò）

相信同學們在（zài）持之（zhī）以恒的（de）學習中

一定會收獲別樣的精彩（cǎi）