劉守剛（gāng）名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項（xiàng）目化教學研習活動在六力學（xué）校舉行

為進一步提高教育共同體建設，全麵提升青年教師課堂教學效（xiào）果，促（cù）進青年教師專業素養發展，充分發揮名師工作室輻射（shè）、引領、示範作用（yòng），5月28日，劉守剛名（míng）師工作室人才培養（yǎng）基地（dì）授牌儀式暨項（xiàng）目化教學研習活（huó）動在六力學校舉行（háng）。

教師發展（zhǎn）中心書記（jì）、主任李文和（hé）、副書記孟繼（jì）雙、名師工作室領銜（xián）專家劉守（shǒu）剛主任、六（liù）力學校校長李誌、書記馬長軍、六力學（xué）校教研（yán）副校長宋（sòng）敏、六力學校小學部教研教（jiāo）學副校長李靜秋、六（liù）力學校初中部教研主任胡安蘋，以及名（míng）師工作室成員楊金嶺、平建月、楊兆（zhào）蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以及劉守剛名師（shī）工作室（shì）基地校校長和優秀學科教師出席了（le）本次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡要介紹了名師工作室的情況及本次活動的背景和意義，並向六力學校授予了“劉守剛名師工作室人才培養基地”牌匾。六力學校教研（yán）副（fù）校長宋敏表示，六力學校必將（jiāng）珍惜這（zhè）一榮譽，積極開展（zhǎn）項目化（huà）教學實踐活動（dòng），推動（dòng）學校教育教學質量的提升。

02深化項目化教學，探（tàn）索心理健（jiàn）康（kāng）教育

六力（lì）學校教（jiāo）研中心袁曉燕老師與（yǔ）心理健（jiàn）康中（zhōng）心副主任張茜分別介紹（shào）了六力學校在項目化學習和青少年心理健康方（fāng）麵的研究曆程和實踐成（chéng）果，強調理論與實踐的深度融（róng）合以及積極探索的重（chóng）要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵蓋了（le）從小學到初中不（bú）同學段的學科領域，通過展示項目化教學的生動實踐，讓教育工作者們深刻感受到項目化教學在培養學生綜合素（sù）質和實踐（jiàn）能力（lì）方麵（miàn）的魅力與優勢（shì）。

小學段的英語、語文和科學課程通過項目化教（jiāo）學方法，讓學生們在模擬情境中學習、合作與交流，提高了學生的應用能力和學（xué）習興趣（qù）。初中段的道（dào）德與法（fǎ）治、物理和數學課程則（zé）通過項目化複習和探究，引導學生鞏固知識、提高解題技巧和實踐能力。

04理論（lùn）與實踐的完（wán）美融合

六力學校小學部教研教學副校長李靜秋與六力學校初中部教研主任胡安蘋分別分享了學（xué）校在實施項目化學習過程中的經驗和成果。她們表示，通過多項目類型的（de）實踐與全場景項目化學習（xí），成功構建了以學生為主體、以實踐為導向的教學體係，有效促進了學生的全麵發展。

此次活動不僅是對項目化教學模式的一次深（shēn）度（dù）探討，也為教育同行搭建了寶貴的交流平（píng）台，激發了教育創新靈感，為新（xīn）時代（dài）教育改革增添了（le）新動力。

隨著劉守（shǒu）剛名師工作室與六力學校合作（zuò）的深入，雙方將攜手培（péi）養更多具有創新能（néng）力（lì）和社會責任感的未來人才，為教育事業貢獻力量。

六力學校好不好