六力學校初中部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築（zhù）學生心理健康防線

社會（huì）對於學生心理健康的關注度日益提（tí）高。如何增強孩子的心理素質（zhì），成為（wéi）每個家（jiā）長和教育工（gōng）作者共同關心的問題。近日，六力學校初中部與南湖小學（xué）攜手開展了一場別開生（shēng）麵的心理（lǐ）課程活動，旨在通過專（zhuān）業的心理輔導，幫（bāng）助學生建（jiàn）立健康（kāng）的人際關係，提升心理素質，為（wéi）他們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章

六（liù）力學校初中部與南湖小學的校際合作與交流，不僅是教育資源的共享，更（gèng）是教育（yù）理念的碰撞與融合。雙方以開放（fàng）、包容的態度，共同（tóng）探索心理健康教育的路徑，為孩子們（men）的健康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活動中（zhōng），六力（lì）學校初中部的（de）專業心理教師團隊（duì）以“尊重與理解”為主題，精心設計了多個富有趣味性和實用性的環節，引（yǐn）導學生們學會換位思考，建立和諧的人（rén）際關係。

課程伊始，“破冰環節”打（dǎ）破了孩子們之間的陌生感，為後續的活動奠定了良好（hǎo）的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗（yàn）到了溝通中的“誤（wù）解”，也讓孩子們學會了（le）尊重並包容不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如（rú）果我是ta”活動中，孩子（zǐ）們更是身（shēn）臨其（qí）境地感受到了他人的需求和期望，增進了彼此（cǐ）的理解（jiě）和（hé）信任。

地球環境惡化，10個擁（yōng）有不同角色設定的人，有豐富生存經驗的流浪漢，品（pǐn）學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍（jun1）事專（zhuān）家，慈善企業（yè）家……剩餘資源隻能支（zhī）持1個人逃離地球，作為旁觀者的同學們會怎（zěn）麽選擇？當成為角色之一，同學們（men）又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧（huì）——己所不欲勿施於人，引導孩子們深入思考人際交往中的換位思考。通過一係列（liè）有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個（gè）人都有（yǒu）自己的立場和視角，隻有尊重和理解他人，才能建立起和諧的人際關係。

活（huó）動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學（xué）會了如何更好（hǎo）地與他人交往，提高了自（zì）己的心（xīn）理素質和（hé）換位思考能（néng）力。教師們也感歎於孩子（zǐ）們在活動中的成長和變化。

此次六力學校初（chū）中部與（yǔ）南湖小學的校際（jì）活動，促進了兩校之間（jiān）的友好交（jiāo）流和合（hé）作。相（xiàng）信在雙（shuāng）方（fāng）的共同努力（lì）下，未來（lái）會有更（gèng）多這樣（yàng）的活動，為孩子們的健康成長創造更加良好的環境。