“與（yǔ）大師同行”——六力（lì）學（xué）校小（xiǎo）學部藝術節

遇（yù）見大師

踐行藝術的時代接力（lì）

一次超越時（shí）空（kōng）的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝（gōu）通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會（huì）中研（yán）討本（běn）次主題活動的具體（tǐ）實施方案、指揮係統，了（le）解各學段學生（shēng）的學情進行分析，針對不同學段學生（shēng）安排（pái）不同的子任務。

本次藝術（shù）節，通過開展（zhǎn）“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不（bú）同（tóng）領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發（fā）來裝（zhuāng）點生活”。學生（shēng）在活動中感悟大師的手法（fǎ）技巧、品質（zhì）精神及他們對生活的影響等，以（yǐ）期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的（de）創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為（wéi）核心驅動問題，讓學生認識美術作（zuò）品的（de）材質、形式（shì）和內容特征，多角度欣賞和（hé）感悟自然美，從而（ér）獲得初步的審美（měi）經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作（zuò）品，對於同學們的美術學習具（jù）有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認（rèn）知，還能讓（ràng）同學們更為透徹地了解（jiě）美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為（wéi）了讓學（xué）生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美術教（jiāo）師們在（zài）宣導過程中（zhōng）將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各（gè）流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊（kuài）三：作品輸出。

創 作

縱（zòng）然他（她）與他們所處（chù）時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪（huì）畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中（zhōng）所想，用筆下的（de）色彩，抒發著自（zì）己的情（qíng）感（gǎn）！

 教師輔（fǔ）導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花（huā）開

 作品甄選（xuǎn）

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩（hái）子的藝術特點

做孩子（zǐ）的陪伴者和（hé）傾聽者

把（bǎ）美好的（de）時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這（zhè）是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通（tōng）”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術（shù）大師致（zhì）敬。這次活動不僅啟發了孩子的（de）創造力、想象力，還增（zēng）強了他們（men）的自（zì）信心和表達能（néng）力。“與大師同行的（de）展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝（yì）術作（zuò）品與舞台（tái）的一次邂逅

本次走秀不僅僅是（shì）一個簡單的書畫作品展示，更是一個融（róng）合了（le）美（měi）術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台（tái）。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作（zuò）的優秀作品，為（wéi）大家呈現一（yī）場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美（měi）麗的綻放

相信通過此次活（huó）動展

在學生們心中開（kāi）啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力（lì）學子（zǐ）點讚