讓“錯題（tí）”成為進步的階梯——六力學校（xiào）小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火（huǒ）花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習（xí）同樣重要。錯題本思維大賽（sài）貫穿整個學期，活（huó）動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之（zhī）中。在日常學習中（zhōng）老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練（liàn）。

活動不僅培養（yǎng）了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問（wèn）題、思考問題（tí）、解決問題的能力。

在（zài）學期初

各班老師（shī）進行活動規則（zé）講解

鼓勵同學們積（jī）極參（cān）加

元係（xì）統思維教學（xué）是六力學校小學部的特色教學之（zhī）一。在本（běn）次大賽中，一、二年級用五行思維梳理（lǐ）講題過程，三年級的同學（xué）們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理（lǐ）錯題（tí）。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五（wǔ）行思維梳理講題過（guò）程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地（dì） ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整（zhěng）理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維（wéi）卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識（shí）點相（xiàng）結合（hé），幫助（zhù）同學們明晰錯題原因與（yǔ）改進（jìn）解題方（fāng）法。同學們積極參與（yǔ）、認（rèn）真準備，在活動中湧現出（chū）大量優秀作品。

小（xiǎo）講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予（yǔ）學生“小講師”的身份。錯題（tí）梳理比拚的是同學們的思（sī）維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在（zài）比賽中運（yùn）用費曼學習法（fǎ），把（bǎ）學到的（de）知識通過自己的語言組織分享出來（lái）。在講題（tí）的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學（xué）課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂（táng）上進行各種（zhǒng）學（xué）習方法的探索交流，注（zhù）重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛（duàn）煉創新能力，培養創新意識。本次（cì）【錯題本思（sī）維大賽（sài）】也是（shì）思（sī）維數學課（kè）堂的活動延展。

六（liù）力學校小學部通過比賽（sài）來幫助同學們養成收集（jí）錯題（tí）的習慣（guàn），用錯（cuò）題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提（tí）升的見證。

有付出就會有收獲

相信（xìn）同學（xué）們在持之（zhī）以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩