《六（liù）力思維訓（xùn）練營》 | 浸潤中（zhōng）華文化，暑期少年在行動（dòng）！
7月17日（rì）
《六力思維訓練營（yíng）》正（zhèng）式開營！
孩子們即將開啟為期5天的“思維探索之旅”。
隨著《少年（nián）中國說》音樂的響起
孩子們有序進入會場
稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容
起立、奏國歌、唱國歌
孩子們（men）莊重（chóng）嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目（mù）禮
六（liù）力學校總校副（fù）校長兼小初部校長致辭
對入營的孩子們表示熱烈歡（huān）迎（yíng）
並表示，希望孩子（zǐ）們
在營地（dì）歡快（kuài）的氛圍（wéi）中獲（huò）得思維提（tí）升，為將來獨立自主的生活奠（diàn）定堅實基礎。
六力（lì）學校初中部德（dé）育主任
詳細介（jiè）紹營（yíng）地活動流程、規則，
以及營地相關工作人員。
六力思維（wéi）訓練營
在《六力思維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流（liú），浸潤中華（huá）文化，看曆史進（jìn）程，看（kàn）時代（dài）
更迭，看（kàn）文（wén）化傳承！
六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本（běn）期訓練（liàn）營麵向想要體（tǐ）驗六力文化、符合招募條件的準六力少年，致（zhì）力於培養孩子的綜合素質，為（wéi）新學期、新成長做好習慣、能力和思維準備（bèi）。
訓練營以六種生命能力訓練、元（yuán）係統思維訓練作為內容，項目化小組活動作為形式，把提高（gāo）生命（mìng）動力作為目標，讓孩子（zǐ）真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子的綜（zōng）合素質，培養德智體美勞全麵發展的新時代少年（nián）！
六力
所（suǒ）謂“六力”，就是（shì）指學習力、創造（zào）力、精神力、社（shè）交力、生存力、實踐力。
六種生（shēng）命能力以學習力為核心，在生存力中引導孩子學會探究未知；在社交力中引導孩子學會合作；在精神力中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在（zài）創造力中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績。
親身探究，聯絡古（gǔ）今（jīn）
孩子們對於曆史的認（rèn）知往往是從教科書上開始（shǐ）的（de），但終歸是（shì）浮於（yú）文字，隻有讓孩（hái）子們親身探究，才（cái）能培養孩子聯（lián）絡古今的能力，感（gǎn）觸民（mín）族文化的同時激發孩子的創作力、想象力。
《六力（lì）思維訓練營——少年中國說》活動以“文物、文字、文人、文史、文化”為主（zhǔ）線，製定《國家（jiā）寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨（mò）曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用（yòng）思（sī）維訓練、項目化（huà）小組、項目複盤（pán）、心理輔導等方式提升每個孩子的（de）“六種生命能力”。
思維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計將（jiāng）元係統思（sī）維訓練融入（rù）課程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構（gòu）性思維和係（xì）統思維。
項目化小組
孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理、技術員、跟（gēn）催員和檔案管理員。小組以孩（hái）子為主體，用角色推動孩子（zǐ）完成任務，孩子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。
項目複盤
每日的複盤活動，會（huì）整理當日項目的重點和卡點，進一（yī）步將孩子的（de）所得、所獲，運化（huà）和吸收，同時配備的答疑（yí）環節，解除孩子內（nèi）心（xīn）疑（yí）惑，為第二天的活動做好知識基（jī）礎。
心理輔導
訓練營采用以團輔（fǔ）和（hé）個輔等形式，引（yǐn）導（dǎo）孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完整的人格。
《六力思維（wéi）訓練（liàn）營》用豐富活（huó）動培養孩子的（de）六種生（shēng）命能力，能夠幫助孩（hái）子成為生命力（lì）旺盛、思維卓越、習慣（guàn）良（liáng）好、具有東方智慧、內（nèi）聖外王的未來“活動家”。
六力學（xué）校弘揚生命教育（yù），惟願（yuàn）每個（gè）孩（hái）子都擁有“六力”！
《國家寶藏》課（kè）堂紀（jì）實
《國家寶藏》以“文物”為（wéi）核心素養訓練點，鍛（duàn）煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！
小組完成角色分工，開啟國寶守護之旅。
回顧國寶風采：孩子們在營長的帶領下，一（yī）同回顧國寶的滄桑痕跡，還（hái）有（yǒu）沉澱的文化價值。
製作文（wén）物模型、繪製文物圖畫：項（xiàng）目（mù）總（zǒng）指（zhǐ）揮負（fù）責項目（mù）環節的整體統籌工作，配合各項目角色推進任務落實；小（xiǎo）組（zǔ）成員共同製作文物模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的介紹。
畫廊漫步-成果展示 ：文物收納員兼展示員將組內成（chéng）員製作的文物模型和文物（wù）圖畫收納整（zhěng）理，最終進行成果展（zhǎn）示。
項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合（hé）思維點檢和總結項目過（guò）程中的不足（zú）和優點，並對項目環節進行自評（píng）。
以史為鑒，可（kě）以知興替。
學古看今，幫（bāng）助孩子（zǐ）知人論（lùn）世。
《六力思維訓練營——少年中國說》
將帶領孩子們 ，浸潤（rùn）中華文化。
感受蒼茫（máng）曆（lì）史，探尋人（rén）文足跡（jì）。
在此期間，孩子們能在《六力思維訓練營》領（lǐng）略（luè）中華漢字的（de）無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢（xián）雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢（shì）······希（xī）望孩子們能真正愛上中（zhōng）華文化，成長為國之棟梁。
六（liù）力學校希望（wàng）《六力思維訓練營（yíng）》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實的、有意義的暑（shǔ）假（jiǎ）！
