讓（ràng）“錯題”成為進步的（de）階梯——六力（lì）學校小（xiǎo）學部錯題本（běn）思維大賽

書寫（xiě）是（shì）思考的過程

筆記是知識的（de）總結

同學們思考的（de）火花（huā）

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理（lǐ）科（kē）學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學（xué）期，活（huó）動很（hěn）好地將學生思維的鍛（duàn）煉融入常規課程練習之中（zhōng）。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講（jiǎng）師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學（xué）習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在（zài）學期（qī）初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們（men）積極（jí）參加

元係統思維（wéi）教學是六力學校小學部的特色教學（xué）之一。在（zài）本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才（cái）思維與五行思（sī）維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三（sān）才思維分析（xī）錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題（tí）過程

 天 ：如何避（bì）免

  ✨五行思維整理錯題（tí） 

錯題本梳理錯題（tí）（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強（qiáng）學生對薄弱（ruò）知識點（diǎn）的（de）理解，幫（bāng）助（zhù）學（xué）生（shēng）找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合（hé），幫助同學們明晰錯（cuò）題原因與改進（jìn）解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活（huó）動中湧現出大量（liàng）優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級（jí））

錯題本思維大賽中的“小（xiǎo）講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是（shì）同學們的思（sī）維（wéi）能力，而“小講師”講錯（cuò）題增加了對同學們表達能力的（de）考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把（bǎ）學到的知識通（tōng）過自己的語言組織分享（xiǎng）出來。在講題的（de）過程中（zhōng）提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力（lì）與表達能力的提高，實現學習（xí）力的提升。

小學部的思維數（shù）學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行（háng）各種學習方法（fǎ）的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓（gǔ）勵孩子在各種領（lǐng）域內鍛煉創新能力，培養創新意識（shí）。本次【錯題本思維（wéi）大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽（sài）來幫助同學們養成收（shōu）集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的（de）階（jiē）梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超（chāo）越自己、努力提升的見證。

有付出就會（huì）有收（shōu）獲

相信同學們在持之以恒的（de）學習中

一定會收獲別樣的精彩