啟程！多方賦能六力教師，助力師生同行共成長

相同的信念

相（xiàng）同（tóng）的理想

一群來自五湖四海的（de）人

在六力校園相聚

一次關於教師的成長之旅

已經（jīng）悄悄啟程……

在這次（cì）成長之旅中，六力學校圍繞“新教師訓練營、教育教學基本功、班主任培訓 、管理團隊培訓”等（děng）主題，開展了豐富的培訓課（kè）程。

教師不僅是教學者，也是學（xué）生的教育者、生活的導師和道德的引路（lù）人。多樣的培（péi）訓（xùn）在提升教師能（néng）力的同時，也啟發教師創新課堂管理方式，用更多形式來呈現（xiàn）課程，為學生創（chuàng）造更多（duō）成長機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不（bú）輟，薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一（yī）批“新生代”教師。在成為一名六力教師之前，他（tā）們需要經過這些考驗……

初識六力學校，了解辦（bàn）學理念、特色教育教學。知來路，明去路。培訓講師深（shēn）度剖析學校“內核”，為新教師注（zhù）入（rù）六力文化基（jī）因。

初聞工具思維，給新教（jiāo）師帶來（lái）一次關於工作（zuò）的啟發（fā）。工欲善其（qí）事，必先利其器（qì）。六力學（xué）校（xiào）鼓勵教師使用工具（jù）思維，來高效解決實際中的工作（zuò）問題。

管理工具——項目製工作法，可以幫助教師自主高效地解決複雜問題。

思維（wéi）工具——元（yuán）係統工作（zuò）法之23541思維，可以幫助教師分析問題、梳（shū）理問題（tí）。

教育工具（jù）——生命動力係（xì）統建設原理（lǐ），依托其理論可指導教師培（péi）養學生照顧自己人生的能力（lì）。

三通工程——幫助教師明晰溝通對（duì）象，學（xué）會多方溝（gōu）通。

培訓講師將理論與（yǔ）實際相結合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在講師的指導下嚐試運用（yòng）理解六層次與人生拓撲圖，深入探索自我（wǒ）成長目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋自我之路。

新（xīn）課標解讀，賦能新學期

新課標是學校教育教學的重要指導性文件。在講（jiǎng）師的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新課（kè）標中對教學思想、教（jiāo）學內容（róng）、教學方法所提出的要求（qiú）和指（zhǐ）導。學無（wú）涯，教無境。在學習（xí）討論（lùn）中（zhōng），教師對新課標（biāo）有了更加（jiā）全麵、深刻的認識。

新（xīn）課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推（tuī）進課堂教學輸入動（dòng）力（lì）源泉。

教師訓練營，實踐促（cù）提升

從站上講台，到（dào）站穩講（jiǎng）台，離不開教學實踐。

為期4天的實訓（xùn）營（yíng），幫助新教師靈活使（shǐ）用元係統思維、項目（mù）化教學理（lǐ）論、創新方法論。在訓練營中，教師們（men）組成小組，共（gòng）研課題。

教師們結合學校的元係統教學與項（xiàng）目化教學理（lǐ）念，團結協作共同完成課程（chéng）的組織架構、課題研發計劃。

在分（fèn）享與交流中，教師們共同（tóng）收獲能力的提升。

實訓營知行合一，賦能教師成長，為新教師（shī）的教學設計注入（rù）六力特色。

破（pò）冰活動，快樂同行

相同的夢（mèng）想讓（ràng）91香蕉视频（men）相遇

歡迎加（jiā）入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與（yǔ）思維方式的洗禮，新（xīn）教師正式成為六力教師，成為建設六力學校與民族未（wèi）來隊伍中的光榮一員。

落紅有情（qíng），化泥護花

教師幹（gàn）部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學校在注重學生成長的同（tóng）時，也注重對於教師的（de）培養。在培訓中，講師從成長（zhǎng）規劃、識人、用人、育（yù）人、人才梯隊，五個方麵為教師幹（gàn）部詳細講解團隊管理中的各（gè）項細則，幫助教師幹部發現優秀教師、培養優秀教師、提升（shēng）團隊活力。

夯實教師幹部的管理基本（běn）功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓（xùn）中，講師用整體與部（bù）分的關係為（wéi）教師幹部（bù）剖析（xī）目標管理對激發（fā）自身潛力的作用。將學校的教學組織目標分（fèn）解（jiě）到每個教師，每個教師都（dōu）是支持學校（xiào）發展的組織。講師（shī）還分享了目標分解工具，來（lái）幫助教師幹部提升（shēng）目標規劃與組織（zhī）的效率。

本次培訓由（yóu）淺入深，為教師實（shí）現自己的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的思路（lù）。

團（tuán）結協作，增強連接

在日常的教學管理中（zhōng），少不了溝通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學校（xiào）有獨特的（de）創新溝通法。講師首先在課程中講解了“基於目標溝通”與“基於互惠互利（lì）溝通”的異同，旨（zhǐ）在（zài）幫助（zhù）教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力學校的元係統工（gōng）作法、項目製工作法在（zài）團隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的（de）溝（gōu）通與合作能力，有利於推進教學工作高質（zhì）量開展。

建設（shè）標準化，提高工作效率

授課過程中，講師根（gēn）據培訓要求（qiú），詳（xiáng）細講述了如何運用標準化管理讓學校的各部門（mén）工作高效（xiào）運行、三大標準化*建設的原則等內容。三大（dà）標準化是學校的特色管理方式之一。三大標準化明確分（fèn）工，讓每一位教師都各有所職，規範的標準化也（yě）提高了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務（wù）標準化（huà）、訓練標準化（huà）、輔導（dǎo）標準化（huà）。）

參訓教師專（zhuān）心聽講、認真記錄，積極發言與講師（shī）進行互動交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教（jiāo）師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛（ài）責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎（zěn）樣的管理者』

班（bān）主任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班級係統建設入手，詳（xiáng）細介紹了（le）班主任管（guǎn）理班級的（de）五個“小妙招”——五大主題助力班（bān）主任（rèn）成長及（jí）班級（jí）管理。

班（bān）主任教師可以運用（yòng）班（bān）級公約、主題班會等方式來高效、有效地管理班級。

班主任教師應當發現每（měi）個孩子的閃光點，以生命動（dòng）力係（xì）統建設原（yuán）理為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都（dōu）能呈現屬於自己的生命（mìng）色彩。孩子的成長，離不開學（xué）校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力（lì），共育未來。

班主任的家校溝通的職責（zé）

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三（sān）通工程（chéng）月溝通表。

 家校通  

1.活（huó）動家打（dǎ）卡及積分統（tǒng）計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生（shēng）通（tōng）  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對一溝（gōu）通。

 親子通 

1.家長會設置心育（yù）模塊。

2.家（jiā）長優化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班（bān）會。

做（zuò）一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒有規矩不成方圓（yuán），規章製度常（cháng）學常（cháng）新。在講師的帶領（lǐng）下，教師們詳細學習了教師守則、考勤管理製度、績效管理製度等。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學校最新的日常行為規範有了進一步的認知。做一名嚴於律己的六力教師，在學校開拓一片屬於（yú）自己的天地。

教（jiāo）學基本功是教師（shī）在（zài）教學工作（zuò）中取得成效的（de）關鍵。時代發展（zhǎn），教育（yù）方式也在（zài）不斷（duàn）地迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣時代脈搏，依據近期（qī）的教育方針與政策，從“板書書寫（xiě）、教學設計、教學語言、組織教（jiāo）學”四個方麵入手，由點成麵，在講解（jiě）與交流中，幫助教（jiāo）師全麵提升教學基本功。何以（yǐ）播教？師氏有職（zhí）。教師們與時俱進的教學方式（shì）更有助於學生悅納知識（shí）。

做一名教學基本功紮實的（de）六（liù）力（lì）教師，腳踏實地（dì），提燈引路，在三（sān）尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無常師（shī），惟德所在

博學正言，師德正行。培養高素（sù）質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵之一。學校組織教師們一起學（xué）習職（zhí）業（yè）準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師（shī）嚴於律己，做一名踐行良好師德師風的（de）合格教師。

師德師風學習清（qīng）單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中小學教（jiāo）育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職業行（háng）為十（shí）項準則》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年（nián）師（shī）德師風競賽》

師澤（zé）如光，雖微致遠。在教學過程中，教師的師風師德也能（néng）外化為良好的品格，潛移默化地影響學生。

做一（yī）名奮發有（yǒu）為、德才兼備的六（liù）力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生，也在生活中帶動學生。

用心換心以心（xīn）之名，得人之誠（chéng）

學校見證每一位教師的努（nǔ）力，教師的每一份價值（zhí）也會被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完善的激勵（lì）機製及（jí）培訓係統，以人生（shēng）價值為導向（xiàng），幫助每一位六力教師自發前行，在工作崗位上踐行教（jiāo）育使命。讓（ràng）每一個平凡的教師在六力都能創造出非凡的“業績（jì）”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教師，在六力（lì）學校，收（shōu）獲無限可能。

安全教育居安思危，防患（huàn）未然

“安全”是學校一切活動的根（gēn）本（běn）。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到（dào）了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等相（xiàng）關（guān）知識。培（péi）訓增（zēng）強了大家的安全意識，為進一步保障校園（yuán）安全起到了良（liáng）好的促進作用。

做（zuò）一名有安全意識六力教師，在校園中傳播安全知識（shí），在日（rì）常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開學第一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是教（jiāo）師突破自我的途徑（jìng），也是學校建（jiàn）設高（gāo）素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校（xiào）園文（wén）化、教育教學等多個方麵，從多個維度提（tí）高了教師的課堂教學能力和管理水平，為助力教師成（chéng）為全（quán）麵發展的“六（liù）力雙師”提供了有力支持。

六（liù）力（lì）學校致力於培養高素質教師，以助力學生發展，始終堅（jiān）持全麵貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任（rèn）務，培養（yǎng）德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。

六力基因傳承（chéng）生命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理（lǐ）體係造就人才支撐

期待各位六力教師（shī）

懷揣著教（jiāo）育初心

不斷提升自己的執教（jiāo）水平

以更優（yōu）質的教育教學和班（bān）級管理

開拓更廣闊的空間

讓學生在校園中可以有無（wú）限可能

新學期（qī）

師生一起成長（zhǎng）

在六力學校大有（yǒu）可為，大有作為