育人理念

學生入學，學校根據學生興趣、性格、學科優勢等，組織學生（shēng）做係統評估測試，形成對（duì）學生的評估報告。通過對評（píng）估（gū）報告的分析解讀（dú），充分了解家庭的的升學訴求和資源匹配，定製專屬成長方案及升學路徑（jìng）。

學生在（zài）生涯規（guī）劃辦導師和（hé）班主任的指導（dǎo）下，明確學（xué）習目標，完（wán）善學習計劃，科學規範選科（kē）（6選3），提升學習動力，直至高考後誌（zhì）願填報，全學段主打陪伴，直至進入更高學府。

借助於係統的評價機製的帶動，通過（guò）自（zì）學（獨（dú）立思考）、對學（解疑答惑）、組學（攻克難點）等形式，充分調動學生參與的積極性和內動力，大大提升學習的效果。

通過團隊（duì）建設，製定明確的班級公約，深度參與到班級係統建設，尤其是文（wén）化係統的（de）建（jiàn）設中（zhōng）來，展示學習成果，強化學生的自我效能感和團隊榮譽感。

通過學生合作完成學習任務，相互支持，高頻互動，提升（shēng）學生（shēng）的（de）自我價值感，並致力於學生的人際交往能力的進（jìn）步。

將元係統思維應用於（yú）學科教學中，為學生搭建思維腳手架，形成特色鮮（xiān）明，適合中（zhōng）國學（xué）生的“思維教學”。

根據高考評價體係對於學生五大關鍵能力的（de）考察（chá）要求，打造思維作文，思維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地（dì）理等）元係統解讀高考真題（語文、曆史（shǐ）、政治等），特色課（kè）程。

班主任定期組織“班會課”（每兩周1次（cì）），讓孩（hái）子參與到班級建設中來，充分發揮班級主人翁意識。定期召開班級（jí）教師的“班科（kē）會”（每兩周1次），做學情分析，班主任和教（jiāo）師（shī）通力（lì）合作，打造良好班風學（xué）風。

通過“兩訓三（sān）禮四節”等豐富的教（jiāo）育教學活動，借（jiè）助與專業的雙師團隊，釋放焦慮（lǜ）和壓力，樹立正確三觀，提升學生身心健康水平，為未來的生活學習做好充（chōng）分準備。

開學之初，建立各個班級的“家校溝通群”，每（měi）周每位老師反饋學生學習（xí）情況，讓家長安心放心。

每學期不定期召開“家長課堂”，主題覆蓋學習力提升、親子關係、家庭（tíng）教育（yù）等，為學生成長保駕護航（háng）。

每（měi）學期每個班兩次“校長見（jiàn）麵會”，家長均可報名，想家長所想，急家長所急，共同助力學生成長和發展。

生存力、實踐力、社交（jiāo）力、精神力、學習力、創造力六種能力相互關聯、相輔（fǔ）相成，共同助力（lì）學生的（de）全麵發展。