讓“錯題”成為（wéi）進（jìn）步的階梯——六力學校小學（xué）部錯題本思（sī）維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總（zǒng）結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流（liú）淌

……

在理科學習中，思維訓（xùn）練與知識學習（xí）同樣重要。錯題本思維（wéi）大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在（zài）日常學習中老師引導學（xué）生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活（huó）動不僅培養了學生良好的學習習慣，也（yě）鍛煉了學生分析問題、思考（kǎo）問題、解決問題的能（néng）力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思（sī）維教學是（shì）六力學校小（xiǎo）學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級（jí）用五行思維梳理講題過程，三年（nián）級（jí）的同學們運用（yòng）三才思維分析錯（cuò）題（tí），四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課（kè）堂（táng）之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理（lǐ）講題過程（chéng） 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知（zhī）識

 人 ：解題過程

 天 ：如何（hé）避免（miǎn）

  ✨五行思維（wéi）整理錯題（tí） 

錯題本梳理錯（cuò）題（3-6年級（jí））

溫故而知新，可以為師矣。整理錯（cuò）題本的過程，可以加強學生對（duì）薄（báo）弱知（zhī）識（shí）點的理解，幫助學生找到思維卡（kǎ）點，擊破知識難（nán）點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們（men）明晰（xī）錯題（tí）原因與改進解題方法。同學（xué）們積極參與、認真準備（bèi），在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講（jiǎng）錯題（1-6年級）

錯題本思（sī）維大賽（sài）中的“小講師”講錯題環節：賦予學（xué）生（shēng）“小講師”的（de）身份。錯題梳理比拚的（de）是同學們的（de）思維能力，而“小講師（shī）”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法（fǎ），把（bǎ）學（xué）到的知識通過自（zì）己的語言組織分（fèn）享出來。在講題（tí）的過程中（zhōng）提升學生梳（shū）理錯題的能力，促進學生思維能力與表達（dá）能力的提高，實現學習力的（de）提升。

小學部的思維數（shù）學課堂，以不拘一格的教學模式（shì），鼓勵（lì）孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流，注重選擇適合學生的學（xué）習（xí）方式（shì）的應用，鼓勵孩（hái）子在各種領域內鍛煉創（chuàng）新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比（bǐ）賽來幫（bāng）助同學們養成收集錯題（tí）的習慣，用（yòng）錯題搭建出走向（xiàng）進步的階梯（tī），每一（yī）道掌握的錯題，都是同學們（men）超越自己、努力提升的見（jiàn）證。

有（yǒu）付出就會（huì）有收獲

相信同學們在（zài）持之以恒的學習中

一定會收（shōu）獲別樣的精彩