“與大師同行”——六力學校小學部藝術（shù）節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一（yī）場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施（shī）方案、指揮係統，了解（jiě）各學（xué）段學生的（de）學情進行分析，針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次（cì）藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是（shì）“與大師同行”和“如（rú）何從大師的視角出發來裝點（diǎn）生活”。學生（shēng）在活動中感悟大師的手法技巧、品質（zhì）精神及他們對（duì）生活的影響等，以期培養學（xué）生的藝（yì）術鑒賞能力，提（tí）高學（xué）生的創作能（néng）力，提（tí）升學生（shēng）整體（tǐ）的藝術素養。

藝（yì）術節

本次活動（dòng）以（yǐ）“如何從（cóng）大師（shī）的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內（nèi）容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審（shěn）美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不（bú）同（tóng）流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重要的意（yì）義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作（zuò），提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美（měi）術作（zuò）品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣（xuān）導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術（shù）節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活（huó）動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二（èr）：項目小組（zǔ）以核心（xīn）驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她（tā））與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有（yǒu）一個共同點——“繪畫”，都在用手中的（de）畫（huà）筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發（fā）著自己的情感！

 教師輔導

課堂上（shàng）老（lǎo）師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教（jiāo）師對各年級作品進行（háng）歸類

為藝術展做準（zhǔn）備

尊重孩子的藝術特點

做孩子（zǐ）的（de）陪伴者和傾聽者

把美（měi）好的時光（guāng）留存記憶

 藝術展

1月3日（rì）正式開展。這是一次（cì）超越時空的“接觸”，更是一（yī）場跨越時間的“溝通”，孩子們用（yòng）自己創作的作品向偉大的藝術大師（shī）致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創（chuàng）造力、想象力，還增強了他們的自信（xìn）心和（hé）表達（dá）能力。“與大師同行（háng）的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開（kāi）拓文藝視野和（hé）多元化思（sī）維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本（běn）次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個（gè）融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺（jiào）盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這（zhè）是一場美麗的綻放

相信通過此次（cì）活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大（dà）師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為（wéi）六力學子點讚